试谈小学信息技术教学方法

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试谈小学信息技术教学方法　　【摘要】随着社会的不断发展，现代信息技术中的计算机应用和网络技术手段在不断地渗透到人们的生活、工作以及学习活动中。小学生由于年龄关系初次接触计算机，怎样让他们了解和掌握信息技术的基本知识和应用，如何才能上好信息技术课呢？本文就小学信息技术课的教学方法谈谈自己的见解。【关键词】小学信息技术教学方法【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）24-0155-02当下，信息技术越来越受到人们的重视，在学校小学教师对孩子的引导尤为重要，在教学中要引导学生主动学习知识，促进学生在兴趣中享受学习过程。通过小学信息技术教育，使学生具备一定获取信息、处理、认知辨别信息的能力，具有良好的信息素养，让他们以后把信息技术作为学习的一种手段。这就对小学信息技术教师的“教”提出了更高的要求，本人通过以下几方面谈谈小学信息技术课的教学方法。一教学中教师的引领作用5 刚刚接触计算机的小学生，对新事物的认知价值观还未形成，教师在教学中的组织、引导就相当重要，在整个教学过程中起着至关重要的作用。在新事物不断出现的当今社会，要求教师与时俱进，不断学习教材、教法，更新教育教学观念，提高自己的教学能力，才能在教学中引导学生学好计算机。二让孩子正确面对信息技术，培养学习兴趣小学生的思维活动基本上处在具体形象思维阶段，他们对新事物具有天生的兴趣。移动一下鼠标，敲击一下键盘，对三年级的学生来说都很新鲜。但小学生比较喜欢信息技术课的主要原因是他们的兴趣在于计算机可以玩游戏，高年级的学生往往利用课间休息时间飞快地跑进计算机教室，打开QQ，进入微博，而不是关心信息技术其他知识的学习。要让孩子正确面对信息技术，就要求教师花时间去研究学生、钻研教法、设计有趣生动的课时，激发学生兴趣。我的做法是要求高年级学生每课完成的作品，把它上传到学校网站上的信息技术版块中的“我的作品栏目”中去，全班的学生可以浏览自己和别人的作品，并可以直接在喜欢的作品下投票和留言，每月评出最受欢迎的作品，给予表扬和奖励。学生很在乎别人对自己作品的肯定和评价，上课认真专心了，兴趣有了，学生就有了效果。三学习改进课堂教学方法，活跃课堂学习气氛5 小学信息技术课如采用教师演示本课教材操作方法，学生再练习教学模式，仍不能培养学生自主学习探索创新的能力，当知识稍难时容易造成学生感到学习枯燥，丧失学习的兴趣。这就需要教师积极探索寻求新的教学方法促进教学。1.直观教学法三年级的小学生对事物大多停留在直观认识上，对学习内容是通过直观形象地直接操作来获取知识和技能的。如在学习鼠标的移动、剪切、复制等操作时，我首先利用大屏幕向学生展示几幅当下流行的图画吸引学生的注意力，再以故事的形式导入新课，让他们在这几幅图上运用鼠标操作，完成美丽的拼图，从而让学生获取新知，激发学生的学习兴趣。2.任务驱动法传统的教学法没能给课堂带来生机和效率，反而限制了学生思维，造成课堂效率低。而任务驱动教学方法贯穿于整个教学过程，以完成任务为线索，把教学内容布置在每个任务之中。教师在进行任务设计时，要从学生实际出发，充分考虑学生现有的认知能力、理解能力、兴趣等，遵循循序渐进的原则，这种教学法适用于培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力，有利于培养和发展学生的信息素质和创新素质。教师引导，学生为主体，通过完成任务，展示分析逐步掌握所学的知识与技能。还可以通过探索问题来引导学生的学习兴趣和动机，让计算机教学寓教于乐，寓学于乐，使学生充满兴趣，愉快地学习。5 如在教学四年级“创作电子小报”一课时，要求学生不要局限于教材内容，自己选择国际国内的时事，选择感兴趣的内容。这个任务可以分为：在网上浏览信息、查找信息、下载信息。下载信息又为分：复制网页文字、表格、保存网页上的图片等子任务，这样学生就有明确的任务，操作起来难度也不大，而且课堂轻松而有序，能激发学生的求知欲望，教师在整个过程中只是旁观者和引导者。学生完成后通过教师和学生相互点评，作品上传到网上，让他们充满成就感，达到良好的教学效果。3.游戏教学法传统信息技术教学方法，教师唱主角，只是单调地命令操作，教学显得乏味，课堂也缺少活跃的氛围。在教学过程中，为了避免抽象的知识影响学生的兴趣，我有时会把所教学的知识设计成学生喜欢的游戏形式，让学生在玩中学到知识。游戏教学法就是依照学生的特点设计而出。在三年级鼠标的教学中，我采用有竞赛性质的如打地鼠、拼图等游戏教学，学生既掌握了技能，又提高了乐趣。金山打字通软件中的打字游戏对于学生熟悉键盘有很好的作用，消除了机械打字的枯燥。画图教学中，学生对Windows中的画图学习不太感兴趣，可以采用金同画王代替教学，里面形象的画图工具以及各种不同的色彩、图画以及游戏，会让学生在学习画画中感受到无穷的乐趣。5 游戏教学不能一味地使用，过度地应用易造成学生思维的混乱和学习的松懈。教师应科学有序地选择游戏教学，营造一个快乐、活泼的学习环境。教师在教学中不能只局限于课本，教学方法还有待广大教师进行长期不懈地探索、尝试，好的、适合的教学方法，才能激发学生的创新思维，调动学生的学习积极性，从而走向高效课堂。参考文献[1]李艺、李冬梅.信息技术教学方法[M].北京：高等教育出版社，2003[2]齐仁德.任务驱动教学法在信息技术课中的运用[J].中国教育技术装备，2008（23）[3]李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2005〔责任编辑：高照〕5