一年级下册数学《数数、数的组成》教案.doc

《一年级下册数学《数数、数的组成》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、幼儿教育：________一年级下册数学《数数、数的组成》教案姓名：______________________班级：______________________日期：______年_____月_____日第1页共17页一年级下册数学《数数、数的组成》教案一年级下册数学《数数、数的组成》教案【1】教学目标：1.使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。感受100以内各数就在身边。2.使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一(个

2、)”、“十”、“百”有一个感性认识。3.使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。4.培养学生数数的兴趣和估数的意识。教具、学具准备：教师将主题图和练习七第2题制成课件。学生准备皮筋10条，数数用的小棒(或花生、糖块、棋子、方木块等)100根。教学过程：一、教学主题图1.加深理解20有多少。第16页共17页教师将第31页主题图制成动态课件(或动态挂图)：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友高兴无比。小精灵聪

3、聪问：“来了多少只羊?”3位小朋友兴致勃勃地数起来。他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数(每群10只)，也得出共20只羊。2.整体感知100有多少。画面上以较快的速度陆续出现8群羊(每群10只)，3位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊?”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。3.引入新课。老师参与估数活动，也认为“大概有100只”。

4、然后质疑：“是100只吗?你们会数吗?”由此揭示课题：数100以内各数。二、教学例11.数100根小棒(或100颗花生、方木块等)。让学生两人一组，数100根小棒(或100颗花生)。一人数，另一人评判，然后交换进行。教师巡视时，注意学生中不同的数法，如有一根一根数的，有5根5根数的，有10根10根数的。同时注意提示学生“手口”一致：口中念的数应与手中实际拿的小棒根数(或花生颗数)一致。2.展示数100根小棒(或100颗花生)的过程。第16页共17页教师先表扬在数数过程中合作得好又数得正确的学生，然后请一位用

5、小棒数数的学生上台展示自己数的过程。学生数数时，教师在一边指导：先1根1根数，每数10根捆一捆，数到100；再10根10根地数，数到100时，将10小捆捆成一大捆。3.引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。让每个学生再数一遍小棒或花生。每数十根捆成一捆(或每数10颗放在一堆)，一直数到100。然后引导学生观察自己数好的10捆小棒(或10堆花生)，同桌的互相述说：10个一是一十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程中直观感知计数单位“一(个)”、“十”、“百”。4.数100只小羊。让学

6、生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。三、教学例21.摆出三十五根小棒。让每个学生摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆，就能一下看出是35根?摆好后同桌的互相检查，并说一说是怎么摆的，也为例3的学习做准备。第16页共17页2.接着让学生独立地边摆边从35数到42，并轻声说出来。当数到三十九时，问：“下一个数是多少?”让学生理解数到39根时，是3捆9根，再添上1根，就有10个单根，将10

7、根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39下一个数应是40。3.学生从42(根)接着数到51(根)。教师巡视，指导部分有困难的学生，使他们理解数到49时，下一个数应是50。4.学生完成“做一做”。先拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。然后请两位学生上台演示他们数数的过程。5.学生脱离小棒，从八十八数到一百。同桌的两人为一组，一人数，一人听，然后交换进行。教师巡视时，掌握学生数数的情况，最后点名请两名学生上台用对口令的形式数数，一生说“八十九”，另一生说：“九十”；一生说：“九十一”，另一生说：“

8、九十二”，一直说到100。6.抢“100”游戏。用上面这种对口令的方式，一人说一个数，另一人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。四、教学例31.让学生摆出35根小棒。然后提问：“怎样摆就能一眼看出是35根?”(3捆、5个单根)再问：“3捆中有几个十?5个单根中有几个一?”(3个十和5个一)让学生看着