高校教育管理.doc

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1、高校学生事务管理案例分析之日常教育管理（三）日常教育管理高校学生日常教育管理工作是整个高校管理系统的重要组成部分,其好、坏、优、劣直接关系到高校整体的教育质量,对全体学生的成长与发展影响深远。当今的高校已经不是过去的“象牙塔”,它外有社会环境的冲击,内有学生管理工作本身存在的问题。在各种思想的冲击下,学生的思想观念日益复杂,传统的学生教育管理工作中的管理观念、管理方式和管理体制已很难适应形势发展的需要,迫切需要革故鼎新。1、当前高校学生日常教育管理工作中存在的主要问题首先是思想观念问题。高校学生日常教育管理工作应树立“以学生为本”的

2、教育管理理念,在教师、辅导员的思想观念中仍存在一些错误的思想,对学生的思想教育和日常管理工作不够重视。一方面是部分教师认为自己的职责就是教学和科研,只重视教书不重视育人,只顾教学不顾受教育者的思想和行为,未把育人和教书摆在同等重要的地位;另一方面是辅导员的工作在某种程度上也存在一些观念性的问题,仅把学生作为管理对象,注重管理育人,不注重服务育人,而未把学生看作是服务对象,因而导致工作不到位,管理不得力。其次是管理体制问题。目前学生工作机构建设在一定程度上不够切合实际,鼓励体制不健全,各方面的组织协调能力跟不上需要,各部门管理工作的责

3、、权、利并未统一,学生管理工作较为混乱。第三是队伍素质问题。一方面,辅导员工作繁杂琐碎,精力投入大,耗时多,使他们的工作得不到保障,在很大程度上影响了工作效果。由于大量的时间和精力用于学生工作,提高理论水平几乎没有可能,导致辅导员的文化素质和理论水平偏低。另一方面高校对辅导员的工作评估过分求高求全。如学生的英语和计算机过级率,学生违纪率、旷课率、就业率等项目与辅导员的工作成绩联系起来,只要是关系到学生的问题都是辅导员的事,辅导员就有不可推卸的责任,这种对辅导员工作内容的曲解在一定程度上限制了他们的工作积极性和创造性。第四是管理观念问

4、题。学生工作头绪多,事物繁杂,特别是在新的形势下,随着高校弹性学制的逐步完善,后勤社会化后进一步加快,学生工作面临着前所未有的挑战。辅导员如何在学生工作中既要取得好成绩又要有创新和突破,首先要研究.解决管理观念问题,工作观念是工作是否取得成效的关键,只有正确地工作理念,才能使工作有成效。第五是学分制、弹性学制的逐步完善和实施给学生管理带来了新的问题。在完全学分制条件下,学生原有的自然班不复存在,学生形成以课程为纽带定期变化的听课群体,不同专业不同年级的学生在一起学习,学生管理工作不再限于本专业本年级学生,除了对学生的思想教育和日常管

5、理外,指导学生选课、帮助学生构造合理的学科知识也将是学生管理工作的内容之一。2、案例回放及分析【案例一】：一封学生的来信尊敬的书记：我是一位大三年级的学生，是一名光荣的中共党员，首先非常感谢学校相关部门对我们学生党员的关心关爱！作为一名学生党员，我非常荣幸地参加了学校大学生党员骨干培训班的学习，对于本期培训班，我的心情可谓喜忧参半，喜的是学校高度重视大学生党员培训教育工作，忧的是对于本期培训班的部分安排我个人感觉不妥，比如在培训班中有多讲学习内容是我以前申请入党时就早以学习过的内容，虽说学习也需要反复进行，但是重复学习终归会积极性不

6、高，对于大一、大二的学弟学妹而言，这样的学习内容是第一次听课，那是可行的，但是很多大三的学生党员均反映：培训班中的不少内容是多次学习的，能否安排一些新颖的学习内容呢？毕竟参加一次这样的学习班机会不易！打扰书记了，祝一切顺利！【案例二】：一位毕业班班长的抱怨基本情况：在刚刚结束的学校四月份学生工作事务通报会上，一位毕业班班长对会议主办方发出了这样的抱怨：我是毕业班的班长，学院通知所有班级的班长均需要参加学校的四月份学生工作事务通报会，但是整场会议听下来，和我们毕业班级相关的事务几乎没有，像这样层次不分的会议，我们毕业班能否不参加？浪费

7、时间不说，听下来发现内容与自己基本没有关系，我就象是来观摩一样的，呵呵呵。【案例三】：一位班主任的困惑基本情况：我是一名年龄较大的班主任，不仅要带班，而且要承担大量的教学、科研任务，导致自己在日常的班级教育管理工作中，经常出现“有心无力”的状况，非常感谢学校学工部门每月为我们班主任组织编写的主题班会学习材料，极大地节约了我们班主任查找班会学习材料的时间，但是恕我直言，有的学习材料编写的针对性不强，比较笼统，不太适合直接使用，还需要班主任花较多时间来加工处理，以符合不同年级、不同专业学生的需求。比如我带的是大二年级艺术设计专业的学生，

8、他们的思想状况比较特别，面临着分专业方向的选择，存在着较多的迷茫，作为班主任也有较多的困惑，学校的学习材料能否在丰富多彩的前提下，更加注重不同年级、不同专业学生的相关属性呢？【三个案例分析】：三个案例反映的问题均属同一性质，也就是在高