教科版2017班小学科学一上教材解读ppt课件.pptx

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1、教科版(2019版)小学《科学》一年级上册教材解读目录课标解读教材特点学情分析4123单元解读课标解读1新课标制定背景中国高中课标修订的思路三个关键词——核心素养学科核心素养学业质量评价标准核心素养核心素养是个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性能力。核心素养不是简单的知识或技能。它是以学科知识技能为基础，是整合了情感、态度或价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。(基本品格与关键能力）核心素养的内涵——学科核心素养学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或

2、特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现如：哲学(核心)素养、历史(核心）素养、数学(核心)素养、科学(核心)素养…学业质量标准学业质量标准是指学生在完成各学段学习时，应该具备的核心素养以及应达到的具体水平的明确界定。学业质量标准的结构包括两个部分：一是确定本学科具有哪些核心素养，并对其内涵进行界定；二是对每个核心素养不同的表现水平进行界定。注：科学素养评估课程基本性质小学科学课程是一门基础性课程。小学科学课程是一门实践性课程。小学科学课程是一门综合性课程。课程基本理念面向

3、全体学生倡导探究式学习保护学生的好奇心和求知欲突出学生的主体地位课标设计思路分为三个学段：1-2年级；2-4年级；5-6年级四个方面的课程目标：科学知识目标；科学探究目标；科学态度目标；科学、技术、社会与环境目标（均分为总目标与年段目标）18个大概念，分解为75个具体概念课程总目标小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯

4、，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。分目标科学知识目标科学探究目标—科学探究的8个要素：提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标——探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享科学探究过程提出简单问题作出相关研究计划与他人交流研究过程、观察结果和解释在构建解释中协调观察到的证据和科学知

5、识组织收集到的资料，并进行解释运用恰当的工具和技术收集资料探索流程什么是大概念大概念是指可以适用于一定范围内物体和现象的概念。与此相对应，用于特定观察和实验的称为小概念。对比：蚯蚓能很好地适应在泥土中的生活生物体需要经过很长时期的进化形成在特定条件下的功能教材特点21、编排很儿童化2、结构很合理聚焦探索研讨拓展1.学习周期清晰2.探究过程显性化3.减轻使用者负担4.有利于教师理解设计意图3、问题很聚焦4、探索很明确过程步骤明晰5、研讨很集中6、配图很有内涵突出被观察的物体放大细节，重视观察方法的引导学情分析3

6、从科学概念发展看小学低段科学教学从科学思维发展看小学低段科学教学低年级教学建议低年级的目标以培养兴趣、能力和习惯为主，让学生体验科学的乐趣；根据低年级学生的认知和心理进行教学。可以适当借鉴幼儿园大班的游戏、活动式学习方式，做好幼小衔接。4单元解读科学探究目标（1-2年级）提出问题在教师指导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出感兴趣的问题。作出假设在教师指导下，能依据已有的经验，对问题作出简单猜想。制订计划在教师指导下，了解科学探究需要制订计划。收集证据在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的

7、外部形态特征及现象。处理信息在教师指导下，能用语言初步描述信息。得出结论在教师指导下，有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。表达交流在教师指导下，能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。反思评价在教师指导下，具有对探究过程、方法和结果进行反思、评价与改进的意识。themegallery科学态度目标探究兴趣：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物表现出探究兴趣。实事求是：能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题做出猜

8、测，尝试多角度、多方式认识事物。合作分享：愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作探究学习。科学、技术、社会与环境目标1.科学技术与日常生活的联系2.科学技术与社会发展的联系3.人类与自然和谐相处珍爱生命，保护身边的动植物，意识到保护环境的重要性。植物单元单元教学目标植物是“活”的，有生命的植物是多种多样的学习目标学习内容7.1知道植物是有生命的，具有区别于非生物的特征。