大脑教学设计定稿

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1、《大脑》教学设计教材分析《大脑》是苏教版小学科学五年级下册第五单元第一课，属于观察，认识课型。本课主要引导学生通过观察实践活动了解大脑的大小、形态、结构和功能。了解大脑是人体的最高指挥中心，知道保护大脑的方法，增强保护大脑的意识。学情分析对于大脑，学生即熟悉又陌生，因为人人都有大脑，可学生没有看见过更没研究过大脑，教学本课，只要教法灵活，新颖，学生的学习兴趣应该很高。教学目标预期学习结果1、能够通过观察和查阅资料，初步了解人大脑的形态、结构。2、知道人大脑的左右半球有分工。3、知道大脑是人体的最高指挥中心。4、知道保护大脑的方法。重点

2、：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。难点：认识到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。教法与学法为了把《大脑》中一个个比较抽象的知识具体化，形象化，直观化，引导学生通过观察、比划、掂量、比较、触摸等多种方法认识大脑的形态和结构。通过多媒体课件和游戏活动认识大脑的功能。教学手段：多媒体应用：ppt课件、影像资料；演示观察材料：报纸（约2500平方厘米）；分组操作材料：豆腐、核桃仁、两盒钩码、七巧板拼图。教学过程：一、游戏导入，初识大脑。1、宣布游戏规则：老师会做出些动作或发出些指令，大家要做出与老师相反的动作。（

3、举左手，右手、坐下）2、提问：刚才是人体的什么器官指挥你迅速做出不同反应的？（板书课题：大脑）3、你们都知道大脑的哪些知识？4、今天我们就来正确的认识大脑二、采用多种方法，认识大脑。1、了解大脑的位置，模型示范（1）从图中看脑在人体的什么部位？（2）摸摸头顶，有什么感觉？2、大脑具体是什么模样呢？我们可以从这几个方面认识，点击课件。3、大脑究竟有多重呢？（1）、讲解：成年人的大脑的重量约为1400克，我们儿童大脑的实际重量约是成人的80%，也就是：1400X80%=1120（克）。（2）、问：凭你们的经验，能说说1120克究竟有多重呢

4、？（学生交流）（3）、老师课前为每一组准备了一些钩码，这里的钩码的重量是1120克，同学们轮流掂掂两盒钩码的重量。4、认识大脑的形状。（1）、出示大脑模型，学生观察，问：你觉得大脑像什么?（板书：核桃仁）（2）核桃仁与大脑有哪些相似的地方？（3）出示课件，边点击课件边讲解：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生。其中突出隆起的部分叫“回”，凹陷下去的叫“沟”。5、你们觉得大脑长得好看吗？它为什么不长得平整光滑些呢？这可能有什么作用？学生充分讨论。（1）、讲解：科学家将大脑皮层解剖后展开发现，大脑皮层的表面积约2500

5、平方厘米，2500平方厘米到底有多大呢？（学生试着比划）教师介绍：老师这里有一张报纸，它的面积大约就是2500平方厘米。（2）、讲解：大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，能够增加大脑皮层的表面积，也就增强了大脑的功能。（3）看动物脑图，比较沟回，动物脑的沟回远没有人脑多，所以功能也小。7、大脑的硬度和颜色观察猪脑，感受大脑是软软的，像豆腐一样，是粉色的。8、小结（活动一）现在，你正确认识了我们的大脑吗？小组内记录交流三、了解大脑的功能。大组交流：大脑有哪些功能呢？即：人的哪些活动都离不开大脑？（随即板书大脑的功能）感觉、运动、说话、情绪、记忆

6、、分析、推理四、游戏竞赛活动，体验大脑功能。（活动二）1、教师：大脑的功能真多。想不想检测一下自己大脑的工作效率？先来测试一下记忆力。集体测试（1）、记忆数字法，二十秒时间，然后动笔记下来（2）、图片测试：我将出示两幅图，每副图都有六种相同的卡片，它们的区别在于第二幅图中有两种卡片位置发生了变化，用10秒时间观察记忆第一幅图，看谁最先发现第二副图中改变位置的卡片。2、同学们的创造力又如何呢？想不想检测一下？（七巧板图）试一试，比一比,拼出自己喜欢的图案呢？巡视指导、随机评价。五、拓展1、怎样增强我们的记忆力（可以课后思考）2、课堂练习