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时间:2019-05-05
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1、《大脑》教学设计教学要求:1、能够通过观察活动,了解大脑的大小、形态和结构。2、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官,它指挥了人的所有活动。3、对探究大脑的活动充满兴趣,体验到探究大脑的乐趣。教学准备:演示观察材料:相关模型、实物、课件、报纸(约2400平方厘米)记录单分组操作材料:七巧板拼图、米(约1120克)、核桃仁、豆腐、记录单一、导入新课1、游戏导入,激发兴趣下面我们先做个有趣的游戏,老师会发出一些指令,大家要做出与指令相反的动作。看谁的反应快。现在游戏开始。(“向左转”,“向右转”,“举左手”。。。的口令)游戏到此结束,请大家坐好。
2、在刚才的游戏中,听到口令后,是谁在指挥你做出相反的动作?(学生齐答:大脑。师板书课题:大脑)2、交流信息,感知大脑关于大脑,你都了解些什么?(学生谈谈自己对大脑的了解,教师给相应的肯定或者纠正,可以追问学生信息的来源或途径,渗透搜集资料的方法、途径)3、自主提问,导入新课关于大脑,你们想知道什么?(重量、形状、作用、结构、、、、、、)好的,这节课我们就来认识我们人体的司令部—大脑,看看它是什么样的,有什么功能。二、用各种方法认识大脑的大小、大小、形状。1、了解大脑在人体的位置及组成要了解大脑,我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成?你
3、知道吗?(生:头部,头的上部)老师这里正好也从网上搜集到的图片(点击课件,出示脑的位置图)(示意学生摸摸头顶)好像硬邦邦的,其实这是人的颅骨,而脑呢则藏在人的颅腔内。板书:位置――颅腔内)(点击课件,出示脑的组成图,师指图介绍)从这副图,可以看出脑大体上可分为三部分,上面体积最大的就是大脑,(出示大脑图片)从这幅图片可看出大脑是分成两部分的,科学家一般把它们称之为大脑左半球,大脑右半球。下面的是小脑,小脑左面的这部分科学家统称为脑干。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。2、认识脑的大小、重量。我们的大脑有多大呢,你们知道吗?(有学生用手比
4、划,师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大,教师让大家握紧双拳并拢。)我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大,大家体验一下(板书:大小――并拢的双拳)由于每个人的身体发育不同,从而造成大脑大小的差别。随着我们年龄的增长,大脑发育的速度会越来与慢,到成年的时候大脑的发育基本就会停止。你知道,一个成年人的大脑究竟有多重呢?(学生大胆猜测,师板书:质量――平均1120克)其实1400克是整个脑的重量。大脑约占脑总重量的80%,就是大约1120克。那么1120克究竟有多重呢?老师课前为大家准备了一些水,这里每小袋水的重量大约就是1120克,大家可以
5、掂掂水果的重量,感受大脑的质量。(材料员取水袋,组内轮流掂分量感受大脑的质量)3、认识大脑的形状。大脑到底是什么样的呢?老师这里有一副真人的大脑标本图片(点击课件)看看图片上的大脑,大脑表面的形状与我们材料盘中的什么比较相似呢?(核桃)观察的真仔细,大脑的表面跟我们常吃的核桃仁的表面非常相似,我们没有办法直接观察大脑的表面,就通过与之相似的核桃来了解。看看核桃仁的表面有什么特点呢,仔细观察一下。(材料员取核桃,组内观察核桃仁约2分钟)谁来介绍?(学生自由表述,教师给予肯定或纠正)(点击课件,出示大脑的形状图片):大脑的表面形状的确与核桃仁有
6、相似之处,凹凸不平,皱褶丛生,科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”(板书――大脑皮层),其中突出隆起的部分叫“回”(板书――回),凹陷下去的叫“沟”(板书――沟)。大脑长得好看吗?(生:好看或者不好看)为什么大脑不长得平整光滑些呢?人的大脑总的表面积约有这么大,约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁,我们的脑袋能装的下吗?(师做出塞报纸的动作)怎样才能把它装到人的脑袋中去?(把它揉成一团,师将报纸揉成一团)所以说在体积一定的情况下,大脑长得凹凸不平,皱褶丛生,就增加了大脑的表面积,也就增强了大脑的功能。(点击课件,链接“大脑沟回”
7、知识点)4、认识脑的硬度和颜色人大脑的表面形状与核桃仁相似,但在质地、硬度和颜色方面却大相径庭。大脑的硬度、质地与我们生活中常吃的水豆腐很接近。(材料员取水豆腐,组内观察约1分钟)刚才我看到,有的同学不但仔细的看了看,还动手摸了摸,研究科学就需要这样的认真的精神。谁来汇报你们的发现?(学生汇报,班级交流)正如大家所摸到的那样,大脑是非常的柔软,所以在大脑的外面有坚硬的颅骨在保护大脑,即便这样,同学们在生活中还是要注意保护好自己的大脑。大脑的颜色不是白色而是淡红粉色的。三、游戏竞赛活动,体验大脑功能。刚才我们已经了解了大脑的大小、重量、形状、
8、质地等。那么你认为人的大脑都有哪些功能呢?(人的运动、感觉;人的语言思维;人的听觉、视觉、嗅觉)大脑指挥着我们的一些行动,难怪有人说大脑是人体的司令部,它实在是太重要了,想不想检
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