大脑教学设计.

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1、《大脑》教学设计教学要求：1、能够通过观察活动，了解大脑的大小、形态和结构。2、知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。3、对探究大脑的活动充满兴趣，体验到探究大脑的乐趣。教学准备：演示观察材料：相关模型、实物、课件、报纸（约2400平方厘米）记录单分组操作材料：七巧板拼图、米（约1120克）、核桃仁、豆腐、记录单一、导入新课1、游戏导入，激发兴趣下面我们先做个有趣的游戏，老师会发出一些指令，大家要做出与指令相反的动作。看谁的反应快。现在游戏开始。（“向左转”，“向右转”，“举左手”。。。的口令）游戏到此结束，请大家坐好。

2、在刚才的游戏中，听到口令后，是谁在指挥你做出相反的动作？（学生齐答：大脑。师板书课题：大脑）2、交流信息，感知大脑关于大脑，你都了解些什么？（学生谈谈自己对大脑的了解，教师给相应的肯定或者纠正，可以追问学生信息的来源或途径，渗透搜集资料的方法、途径）3、自主提问，导入新课关于大脑，你们想知道什么？（重量、形状、作用、结构、、、、、、）好的，这节课我们就来认识我们人体的司令部—大脑，看看它是什么样的，有什么功能。二、用各种方法认识大脑的大小、大小、形状。1、了解大脑在人体的位置及组成要了解大脑，我们首先要知道脑在人体的什么位置以及他的组成？你

3、知道吗？（生：头部，头的上部）老师这里正好也从网上搜集到的图片（点击课件，出示脑的位置图）（示意学生摸摸头顶）好像硬邦邦的，其实这是人的颅骨，而脑呢则藏在人的颅腔内。板书：位置――颅腔内）（点击课件，出示脑的组成图，师指图介绍）从这副图，可以看出脑大体上可分为三部分，上面体积最大的就是大脑，（出示大脑图片）从这幅图片可看出大脑是分成两部分的，科学家一般把它们称之为大脑左半球，大脑右半球。下面的是小脑，小脑左面的这部分科学家统称为脑干。从图中还可看出脑是和神经连接在一起的。2、认识脑的大小、重量。我们的大脑有多大呢，你们知道吗？（有学生用手比

4、划，师让其比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）我们的大脑约有我们并拢的双拳这样大，大家体验一下（板书：大小――并拢的双拳）由于每个人的身体发育不同，从而造成大脑大小的差别。随着我们年龄的增长，大脑发育的速度会越来与慢，到成年的时候大脑的发育基本就会停止。你知道，一个成年人的大脑究竟有多重呢？（学生大胆猜测，师板书：质量――平均1120克）其实1400克是整个脑的重量。大脑约占脑总重量的80%，就是大约1120克。那么1120克究竟有多重呢？老师课前为大家准备了一些水，这里每小袋水的重量大约就是1120克，大家可以

5、掂掂水果的重量，感受大脑的质量。（材料员取水袋，组内轮流掂分量感受大脑的质量）3、认识大脑的形状。大脑到底是什么样的呢？老师这里有一副真人的大脑标本图片（点击课件）看看图片上的大脑，大脑表面的形状与我们材料盘中的什么比较相似呢？（核桃）观察的真仔细，大脑的表面跟我们常吃的核桃仁的表面非常相似，我们没有办法直接观察大脑的表面，就通过与之相似的核桃来了解。看看核桃仁的表面有什么特点呢，仔细观察一下。（材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟）谁来介绍？（学生自由表述，教师给予肯定或纠正）（点击课件，出示大脑的形状图片）：大脑的表面形状的确与核桃仁有

6、相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。大脑长得好看吗？（生：好看或者不好看）为什么大脑不长得平整光滑些呢？人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出塞报纸的动作）怎样才能把它装到人的脑袋中去？（把它揉成一团，师将报纸揉成一团）所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。（点击课件，链接“大脑沟回”

7、知识点）4、认识脑的硬度和颜色人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面却大相径庭。大脑的硬度、质地与我们生活中常吃的水豆腐很接近。（材料员取水豆腐，组内观察约1分钟）刚才我看到，有的同学不但仔细的看了看，还动手摸了摸，研究科学就需要这样的认真的精神。谁来汇报你们的发现？（学生汇报，班级交流）正如大家所摸到的那样，大脑是非常的柔软，所以在大脑的外面有坚硬的颅骨在保护大脑，即便这样，同学们在生活中还是要注意保护好自己的大脑。大脑的颜色不是白色而是淡红粉色的。三、游戏竞赛活动，体验大脑功能。刚才我们已经了解了大脑的大小、重量、形状、

8、质地等。那么你认为人的大脑都有哪些功能呢？（人的运动、感觉；人的语言思维；人的听觉、视觉、嗅觉）大脑指挥着我们的一些行动，难怪有人说大脑是人体的司令部，它实在是太重要了，想不想检