《我是校园小主人》社会实践活动方案.doc

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1、《我是校园小主人》社会实践活动方案  活动目的：   综合实践课的核心是要改变学生以往灌注式的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。其中，“问题”是研究性学习的载体，这门课程主要就是围绕问题的发现、提出和解决来组织学生学习活动的。这种问题式的学习方法，给了学生最为宽松的学习空间，让他们可以探究自己感兴趣的课题，从而培养了各方面的能力。现在的孩子被困在学习的围城之中，对身边的事物漠不关心，缺乏应有的责任感。争对这种情况，课前，指导学生通过自己观察和进行调查访问，了解学校需要改进的方面；课上，学生根据调查结

2、果选择最感兴趣的一方面进行设计改进；课后，吸收他人修改意见继续完善，并向校长提议。通过这些环节，激发学生爱校之情，使他们真正以主人翁的姿态面对学习和生活，从而把爱家、爱校、爱国深刻感悟。资源准备：1、激发爱校之情，布置调查任务。2、分小组进行调查、访问，并统计调查结果。时间安排：9月初启动、实施。9月底总结，评价。地点：学校责任人：二、三、四年级全体班主任参与人：二、三、四年级全体学生活动形式：   1、激发爱校之情，布置调查任务。2、分小组进行调查、访问，并统计调查结果。3、分组汇报任务完成情况。 活动措施：   1、以班级（二、三、四年级）为阵地

3、，开展“我是校园小主人”的活动。   2、以“我是校园小能手”表格的考核和评比为动力、为龙头，全面了解学生以学校小主人身份学习、活动的情况，从而更有针对性地采取各种有效的办法提高学生的主人翁意识。   实施步骤：   问卷调查了解现状——学生选择研究主题——各小组设计所选主题——展示，交流，评价（讲解、日记、竞赛等）——总结反思   具体安排：   （一）创设情景，展示课前调查结果，揭示主题1、播放学校精彩瞬间及荣誉墙。2、我们学校是一座历史比较长的学校，那么你为学校做过哪些贡献呢？3、看来大家都非常爱我们的学校，那么你在平时的学习生活中有没有仔细观

4、察过我们的学校，觉得学校的哪些方面需要改进呢？4、课前我们已经对此进行了调查，哪个组先来汇报一下调查结果？其他组有补充的吗？（二）学生选择研究主题1、既然我们是学校的小主人，面对这些问题应该怎么做呢？2、就让我们自己来设计改进这些方面好吗？3、课堂时间有限，选择一个最感兴趣的主题进行设计。大家觉得需要多少时间？（三）各小组设计所选主题1、学生自行研究、设计，教师提供相关材料。2、教师巡回参与活动，并进行指导。（四）展示，交流，评价1、把设计好的作品自行展示。2、哪个小组先来介绍自己的设计作品？（各组通过演示、讲解和补充等方式展示设计作品，并对设计作品

5、进行评价。其他小组可以针对他们的展示成果提出问题和异议，该小组成员负责答辩。）（五）研究拓展1、大家为改进学校出谋划策，劲头很高，真不愧是学校的小主人，今天由于时间原因，大家还意犹未尽，不过不要紧，课后我们有很多时间可以继续研究，可你们会做些什么呢？我很好奇，谁先偷偷告诉我？2、修改好之后，我们用什么方式向校长提议呢？你们有什么好办法？预期效能：学生通过对学校各方面问题的思考和探究，促使他们关注社会、关注生活，发现问题并尝试解决这些问题，获得了一种积极的情感体验，激发了他们的好奇心和求知欲。最后的活动延伸和向校长提议环节，更是把课内课外完美结合，提供

6、了与他人交往、阐述自己观点的机会，进一步使学生感受到“我是学校的小主人”。综合实践课的核心是要改变学生以往灌注式的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。其中，“问题”是研究性学习的载体，这门课程主要就是围绕问题的发现、提出和解决来组织学生学习活动的。这种问题式的学习方法，给了学生最为宽松的学习空间，让他们可以探究自己感兴趣的课题，从而培养了各方面的能力。现在的孩子被困在学习的围城之中，对身边的事物漠不关心，缺乏应有的责任感。争对这种情况，课前，指导学生通过自己观察和进行调查访问，了解学校需要改进的方面；

7、课上，学生根据调查结果选择最感兴趣的一方面进行设计改进；课后，吸收他人修改意见继续完善，并向校长提议。通过这些环节，激发学生爱校之情，使他们真正以主人翁的姿态面对学习和生活，从而把爱家、爱校、爱国深刻感悟。二、活动目标1、通过学生自行设计改进学校各个方面的活动，激发学生积极参与探究身边熟悉事物的兴趣。2、在学生设计改进的活动过程中，培养学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及调查、访问等实践能力。3、通过展示研究成果和评价，促使学生养成合作和共享的个性品质，懂得相信自己，欣赏他人。三、活动前期准备1、激发爱校之情，布置调查任务

8、。2、分小组进行调查、访问，并统计调查结果。四、活动过程（一）创设情景，展示课前调查结果，揭示主题1、播放学