苏教版生物七年级上册：2.3.3细胞分裂与分化（第2课时） -教案.doc

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1、第三章细胞是生命活动的基本单位第三节细胞的分裂与分化（第2课时）●设计依据与构思生物新课程标准提出了提高学生生物科学素养的目标，体现“以学生为本”的科学观。本节课以“学生为主体，渗透情感教育和生物教学整合，促进学生发展”为宗旨，进行了精心设计。学生通过前面一课时的学习，已经知道细胞分裂的过程。在此基础上，通过动画、探究、图片和资料等引导学生主动参与、合作讨论、交流分享，从而理解细胞分化的过程,学会辨别植物体和人体的各种组织。教学中遵循学生的认知规律，从宏观到微观，从形象到抽象，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到

2、丰富和发展。同时，让学生运用所学知识尝试解决实际问题，培养学生热爱生活，渗透生命价值观，提高生物科学素养。●教材分析▍教学目标知识目标：概述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成多种组织的过程；描述组织的概念和类型。能力目标：培养观察、分析、总结、与人合作和交流表达等能力，形成基本的运用所学生物学知识分析、解决实际问题的能力。情感态度与价值观目标：树立生命价值观。▍教学重、难点教学重点：概述动植物细胞的分化过程。教学难点：描述组织的概念和类型。▍课前准备学生：学生4-6人一组，确定小组长教师：多媒体课件、探究●教学流程及分析▍流程一：导入新课1．复习旧知，请同

3、学根据自己的理解用图示表示细胞分裂的过程。思考分裂后的细胞有什么特点？2．展示人体各种细胞的图片，学生通过对比，思考分裂后的细胞发生了什么变化呢？▍流程二：新课学习一、细胞分化、组织的概念教师演示细胞分化的课件，学生观察、讨论、总结：经细胞分裂产生的新细胞在生长过程中会向某个专门的方向发展，经过这个过程，原本相同的细胞就会出现形态和结构上的差别，功能也就不同了，这种现象称为细胞分化。这些形态相似、结构相同、具有一定功能的细胞群叫组织。设计思想学生大胆猜想，带着疑问观察课件，了解细胞分化和组织的概念。二、植物体的各种组织1．师生共同观察植物体主要组织示意图，结

4、合课本P46插图，自主学习，完成表格的填写。植物体的组织分布作用分生组织保护组织营养组织输导组织机械组织设计思想植物体的基本组织这部分内容，书上阐述的比较明了，加上教师设计好的图表，学生可以采取自主学习的方式，初步了解植物体的各大组织的分布和作用。2．学生选择桌面的实物材料，完成合作探究。（蕃茄、芹菜、藕、洋葱、树叶等）实验材料有哪些组织分布在什么位置设计思想教师提供多样化的实验材料，能增强学生的感性认识，这比提供几幅图片要真实得多，同时也能锻炼学生的动手能力和观察能力；采用多种方式观察植物的多种实物材料，可挑选，尊重了学生的选择，又能保持他们持久的研究兴趣

5、，有利于学生对知识的掌握和应用。三、人体的各种组织1．阅读课本相关内容，完成表格。人体的组织分布作用上皮组织肌肉组织结缔组织神经组织2．回归生活：如果你不小心皮肤被划破，感到疼且流血，你考虑一下皮肤中可能有哪几种组织？师生共同归纳：结缔组织——血液；上皮组织——皮肤；神经组织——感到疼；肌肉组织——如果伤的比较深，会伤到肌肉。设计思想学以致用，将所学知识融入生活，这样才能使所学知识具有生命力，使学生觉得学有所用，并且让学生在各自的答案中品尝成功的喜悦。3．播放视频：人体的基本组织设计思想加深学生对本知识点的理解，培养学生通过各种方式获取知识的能力。四、应用提

6、升每个人根据自己的理解画出细胞分裂、生长和分化示意图。设计思想此活动是对本节知识理解程度的一个检验，给学生创造一个展示自己的机会，满足七年级学生的心理需求。改变了以往机械地总结知识的现象，这样既发挥了学生的特长，又使学生在轻松愉悦中将知识巩固加深。▍流程三：课堂反馈一、反馈的设计1．任何生物体都有生长现象，即由小长大，这主要与____________________和____________________有关。2．细胞分化是指分裂后的细胞在______________、______________和_____________上向着_____________

7、__方向变化的过程。3．形态相似、结构相同的细胞联合在一起，具有一定功能，这样的细胞群叫做____________________。4．植物体的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是()A．细胞的分裂B．细胞的分化C．细胞的生长D．细胞的增多5．血液属于()A．上皮组织B．神经组织C．结缔组织D．肌肉组织●教学感悟（反思）本节课的设计是围绕教学目标展开的，结合图像信息、多媒体课件等形式，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前，通过自主学习与合作探究，激发了学生的兴趣，加深了知识的理解，让他们通过听、看、思考等形式去领悟分

8、化的内涵，体验知识、原理的形成过程。