职校政治学科应用例证法教学思索

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1、职校政治学科应用例证法教学思索　　中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1007-0745（2014）01-0361-01摘要：职业学校的政治学科不仅仅是一个传授知识的学科，更重要的是政治学科对学生的思想教育上也具有一定的意义。对此，职校政治学科的教学方法应该进行全新的改革创新，其中运用例证法教学对优化课堂教学，提高职校政治学科的教学质量具有很大的促进作用。本文首先从例证法教学的概念出发，诠释例证法教学的特点和基本原则，然后深入探讨例证法教学在职校政治学科教学中的应用。关键词：职校政治学科例证法教学引言：职校政治学科理论性较强，内容和形式上都具有

2、一定的深度。对此，职校的政治教师应该引起高度的重视，根据政治教学的内容，运用例证法教学，使理论联系实际，运用典型的事例分析说明，让抽象具体化，让深奥浅显化，寓教于乐，激发学生的主观积极性，从而全面提高职校政治学科的教学水平。一、例证法教学的概念及基本原则6所谓例证法就是指列出观点后举出具体实例证明观点的论证方法。换句话说就是借助事实论据说理，在概述事例之后，要尽力挖掘材料中包括的内容，将它与所要论证的观点紧密的联系起来，使其充分的发挥作用。随着我国教学水平的不断改进，例证法也被广泛的应用在教学改革中，是重要的教学方法之一。例证法应用在教学内容上具有一

3、定的原则性，主要体现在四个方面：一是，教师在运用例证法时，要确保所用的理论具有一定的科学性，切不可将所举的例子偏离理论实际，使论证效果产生歧义，导致学生陷入学习误区；二是，教师在举例子时，一定要选择具有典型性的事例，通过典型事例引发学生对事物发生的共鸣，从感知事物的形象和基本属性上了解理论依据，调动学生的学习积极性；三是，教师在运用例证法时，要注意教育的思想性，要让学生从事例中不仅仅是学习知识，而是要提升一定的觉悟，将所学的知识能够完全应用到实际问题中；四是，例证法应该具有灵活性原则，要丰富论证内容，表达形式多彩多样，才能更好的活跃课堂气氛，激发学生

4、的学习热情。二、运用例证法教学的特点（一）有利于克服政治教材的滞后性政治教学的思想理论具有一定稳定性，随着国内、国际局势的变化多端，教材内容势必会有相对的滞后性。中职教师运用例证法就能很好的克服这一问题，通过例举当今实际案例来例证政治学科的理论，使政治知识更加具有科学性。6（二）有利于提高政治教材的可信度对于职校政治学科而言，其理论内容、表达形式具有很大的抽象性，然而通过例证法，将实际经验与政治教材相结合，如讲“集体主义是正确的价值取向”一框时可结合市民发扬集体主义主义精神大力支持、参与奥运会建设准备工作的事例。理论来源于实际，更加贴近生活，才能使学

5、生更易理解政治理论，提高政治理论的可信度和实用性。（三）有利于提高教学方式的艺术性在思想政治课中运用例证法，将政治内容赋予一定的艺术性，如讲“事物是普遍联系的”一框时，可选用寓言《钉子》：“丢失了一个钉子，坏了一个蹄铁；坏了一个蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。”通过非常形象的描述，揭示了哲学理论，加深了学生对普遍联系观点的认识，丰富了课堂气氛，提高了教学质量。三、例证法教学在职校政治学科上的应用（一）政治教师要时刻保持科学的严谨性政治教师在教学中运用例证的严谨性对学生具有教育意义

6、，所选择的例证中必须要体现出思想政治课本质属性的必然要求。让学6生通过例证学习政治课，能够产生一定的觉悟，并能够将所学到的政治理论应用到现实生活中，更好的解决好所发生的问题。如政治教师在讲授“具体问题具体分析”理论时，可举例分析生活中见义勇为的事，不能以偏概全的说见义勇为就是好事，而是要以当时的情况而定，决不能存在着严重的思想性问题，忽视了思想教育性原则。（二）例证内容上选取要丰富多样在挣扎科教学中，教师运用例证的内容必须要丰富生动，有时选用报刊文章中的事例；有时选用民间传说、名人轶事；有时选用诗词佳句、谚语、成语、格言、寓言故事；有时选用图表；有时

7、采用演示；有时老师举例；有时也请学生举例等等，增强授课效果，充分调动学生的学习兴趣。如在讲授中共的领导地位时，可通过赏析“没有共产党就没有新中国”歌曲，从音调、节奏上讲解，让同学切身体会到党领导位置的重要性。（三）例证效果上要增强直观性、化难为易职校政治学科的教学必须要以学习理论知识为主，但要想使学生能够掌握到抽象理论知识的内涵，就必须要增加一定的感性材料，要从例举典型实例，即为化难为易性举例。这是教学中最重要、最广泛的例证。设计运用这种例证应考虑学生的年龄特征和知识水平，贴近学生的理解水平，以便学生以头脑中的直观形象为支柱，理解所要学习的知识。如《

8、我国公民应履行的基本义务》一课，内容多，难记忆。教师可以举例提出“作为一个家庭成员，你应履行哪些义务？”通过