大班语言教案：《谁最强》.doc

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1、幼儿教育：________大班语言教案：《谁最强》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1页共7页大班语言教案：《谁最强》【活动目标】1、在理解故事的基础上，初步感知事物的强弱相辅。2、大胆表达自己与同伴的长处，体会向朋友学习和互相帮助的快乐。【活动重点】乐意表达自己与同伴的长处，体会和朋友在一起的快乐。【活动难点】感知事物的强弱相辅。【活动准备】多媒体课件、记录表2份。【活动过程】一、什么是“强”1、出示“强”字师：什么是强？强表示什么呢？你喜欢强，还是弱？2、小

2、结：强是厉害、本领大的意思，我们都喜欢强！二、”强”与“弱”1、初步感知故事师：今天老师就要讲一个关于“强”和“弱”的故事——《谁最强》。老鼠家里有喜事，老鼠女儿要出嫁，女儿不知嫁给谁，只得去问爸和妈。爸妈都是老糊涂，争来争去定不下，只能这样来回答，哪个最强就嫁它。女儿到底嫁给谁，你们一起帮帮它……2、共同讨论第4页共7页师：你们认为（太阳、乌云、风、墙、老鼠）谁会成为老鼠女儿的新郎？分组讨论，选出代表来表述自己这组的观点，并说明理由。3、经验共享逐步出示图片（太阳、乌云、大风、墙、老鼠……）（1）一开始老鼠女儿认为谁是最强的？（太阳）但太阳怕谁呢？（乌云）（2）太阳和乌云比，谁

3、比较强，谁比较弱呢？乌云又怕谁？（大风）（3）本来是强者的乌云在大风面前又变成弱者，这是为什么呢？（4）那么大风就是最强的那位了吗？（墙）——原来再强的大风也有它的弱处，它最怕的是碰到墙，墙会挡住它的去路。（5）那老鼠女儿就嫁给墙吧？（6）哦，这么说老鼠大哥就是这里面最强的了？还有谁比它更强的吗？（7）“……”省略号表示等等等等。小结：谁最强是不一定的，他们有着各自强的地方，也有各自弱的地方。强与弱只是相对的，遇到不同的事和人，就会有不一样的结果。三、强强联手1、“强”与“弱”师：你们有没有强的地方？哪些方面你是强者？师：（出示表格）记录自己的强与弱（学会客观评价自己）。2、幼儿

4、自主分享交流第4页共7页师：我们一起来看看其他朋友强的地方又在哪里呢？你需要向谁学习，哪些朋友的弱处需要你去帮助的？小结：我们要多看到自己和别人的长处，互相帮助，那样我们才能变得更棒、更强！第4页共7页大班语言教案：七只猴子去旅游活动目标：1、感知小猴子的旅行历险记，体验其中幽默有趣的情节，知道要遵守公共规则，不做危害环境和危险的事情。2、通过提问和阅读警示牌的形式，把握小猴子旅行的经历，感知调皮的小猴子转变的过程。3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事，乐意表达自己对故事的认识。活动准备：幼儿会玩“猴子学样”游戏故事图片警示牌图片：禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止人木桶、禁止穿行活

5、动过程：一、游戏“猴子学样”，引出主题。1、教师在前面表演各种动作，全体幼儿扮演猴子，幼儿观察老师的动作，学样模仿表演动作。2、师：爱模仿的小猴子，要出去旅行了，他们会遇到哪些有趣的事情呢？第6页共7页二、引导幼儿自主阅读故事《七只小猴去旅行》师：故事里有几只猴子？小猴子到了哪些地方？看到了什么？做了什么？三、带领幼儿采用逐页提问的方式感知阅读画面。师：画面上有谁？有几只猴子？师：小猴子看见了什么？牌子上写了什么？他是怎样做的？师：后来，小猴子遇到了谁？怪物看见了什么？他是怎么做的？师：小猴子回家，走在路上，看见了什么牌子？小猴子是怎么做的？四、教师完整讲述图画。五、围绕重点，理

6、解故事，并阅读指示牌。1、师（出示相应指示牌）：花园旁（大树边）竖着什么牌子？小猴子这样做对吗？为什么？带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止摘花”、“禁止爬树”2、师（出示相应指示牌）：怪兽为什么能抓到小猴子？带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止入内”3、师（出示相应指示牌）：怪兽在河边看到了什么？他是怎么消失的？带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止入木桶内”4、师（出示相应指示牌）：调皮的猴子后来转变了吗？你是怎么知道的？带领幼儿阅读汉字警示语：“禁止穿行”，并教育幼儿遵守公共秩序。第6页共7页5、带领幼儿完整地阅读警示牌上的警示语，并启发幼儿想象、猜测并讨论：大树下的大口袋和牌子是谁放的？大木

7、桶旁边的牌子又是谁放的？放在那里做什么？六、交流阅读感受师：你喜欢这个故事吗？你喜欢哪个画面？为什么？你喜欢小猴子吗？为什么？鼓励幼儿大胆交流自己的阅读体验，教育幼儿遵守公共规则，不做危害环境和危险的事情。七、活动延伸：开展谈话活动：我的旅行。第6页共7页幼儿教育资料本文至此结束，感谢您的浏览!（资料仅供参考）下载修改即可使用第7页共7页