大班教案:花蝴蝶和小蜜蜂(语言、社会).doc

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1、幼儿教育:________大班教案:花蝴蝶和小蜜蜂(语言、社会)教师:______________________学校:______________________日期:______年_____月_____日第1页共7页大班教案:花蝴蝶和小蜜蜂(语言、社会)【活动背景】在春天的花园里,孩子们发现了飞舞的蝴蝶和蜜蜂,开始纷纷议论起来:“蝴蝶真美丽,我最喜欢蝴蝶了!”“蝴蝶飞来飞去只知道玩耍,蜜蜂会采蜜,我更喜欢蜜蜂!”……听着孩子们的议论,我作为教师在佩服现在的孩子会思考有见地的同时,也不禁产生了职业

2、敏感。我在想,现在的幼儿都是独生子女,事事由成人包办,缺乏劳动意识,需要我们把握契机实施教育和引导。于是,我自编了故事《花蝴蝶和小蜜蜂》,针对大班幼儿的年龄特点,通过故事发人深省的情节和对话,对幼儿进行社会价值观的教育,同时萌发幼儿对劳动的热爱之情。【活动目标】1.理解故事内容,知道勤劳的人更受人喜爱。2.学习思辨,用语言、动作、游戏棋等表达对勤劳与懒惰的认识。3.激发热爱劳动的情感。【活动准备】1.故事《花蝴蝶和小蜜蜂》课件,歌曲《勤快人和懒惰人》。2.表示勤劳和懒惰的图片若干,“勤劳游戏棋”每两人一副。

3、【活动过程】出示图片,导入活动教师出示蝴蝶和蜜蜂的图片各一张。第一次思辨:暖和的春天来到了,花园里飞来了小蝴蝶和小蜜蜂,你喜欢谁?为什么?第6页共7页(评析:在第一次思辨中,很多孩子都表达了对蝴蝶的喜爱,因为蝴蝶长得非常漂亮,当然也有孩子是喜欢蜜蜂的。答案并不重要,重要的是孩子能说出自己喜欢的合理理由,这就给幼儿提供了进行价值判断的机会,而价值判断是需要在社会领域活动中培养的一种非常重要的能力。)故事演示,知道勤劳的人更受人喜爱教师在电脑里播放完整的故事课件,提问:1.小蝴蝶和小蜜蜂在花园里做什么事情?2.

4、人们为什么只捉小蝴蝶,而不去捉小蜜蜂呢?3.一开始,蝴蝶为什么想不明白蜜蜂要这样做?后来小蝴蝶想明白了吗?你觉得它是怎样想的?4.小蝴蝶后来又是怎样想、怎样做的呢?5.第二次思辨:这个时候你又喜欢谁?为什么?(评析:在第二次思辨中,孩子们又众说纷纭,喜欢蝴蝶的变成喜欢蜜蜂了,而喜欢蜜蜂的也有的换成蝴蝶了,孩子各有自己的理由。作为教师,只要孩子的理由是合理的,就应该尊重孩子。重要的是在思辨的过程中,孩子们形成了自己独特的价值观,这对于幼儿社会性的发展是很重要的。)联系生活,表达对勤劳的认识1.知道勤劳的好处与

5、懒惰的坏处。讨论:勤劳的人为什么能得到大家的喜爱,懒惰、贪玩有什么不好。2.通过劳动者劳动的录像,感受周围人的勤劳给我们生活带来的帮助。第6页共7页提问:小蜜蜂因为勤劳,得到了很多人的喜爱,也为我们带来了美味的蜂蜜。在我们的生活当中,你觉得哪些人也是勤劳的人?他们为我们的生活又带来了什么呢?(播放劳动者劳动的录像)3.用多种形式表达自己勤劳的意愿。(1)语言表达。你想做一个勤劳的人吗?你想为大家做什么事情呢?(根据幼儿的回答,教师展示部分劳动情景的照片或图像)(2)动作表达。“我来做,你来猜”:请幼儿两两结

6、对,一个做劳动动作,另一个猜他做的是什么事情,是在什么时候做的,并请个别幼儿上来做动作,幼儿集体猜测。(评析:社会教育重要的是要联系幼儿生活实际,通过学习故事,孩子们知道了勤劳的人更能得到大家的喜欢。)下游戏棋,丰富对勤劳的认识1.在大屏幕中介绍棋谱。这里有个棋谱,原来是“勤劳游戏棋”,这个棋应该怎样下呢?(根据幼儿的回答,了解起点、终点,中间遇到表示勤劳的图片则进格,进格数看旁边的数字就知道,遇到表示懒惰的图片则退格或回到起点,也要看旁边的数字。骰子抛到哪个数字就进几格,每个幼儿拿个小人儿表示自己,比比谁

7、先到终点)2.教师和一幼儿示范游戏。3.幼儿两两游戏(棋谱中表示勤劳和懒惰的图片各不相同,棋谱附后)。4.提问:你从游戏棋中懂得了哪些勤劳的知识?(让幼儿通过对棋谱中图片的回忆来巩固、丰富对勤劳的认识)5.小结:勤劳给我们的生活带来了方便,也带来了幸福。我们小朋友要像小蜜蜂一样,做一个勤劳的人,回报大家对我们的爱。第6页共7页(评析:对于社会活动来说,最好的教育方法是实践法,但也要因内容而异,有些实践活动很难搬到课堂,或者说搬到课堂有些牵强附会,这样就可以设计一些游戏棋。“勤劳游戏棋”的设计,把幼儿对劳动的

8、认识渗透在下棋中,巩固了幼儿对劳动行为的认知。)歌曲表演。升华情感有一首歌曲唱的就是勤快人和懒惰人的故事,我们一起来跟着音乐表演一下吧。(播放歌曲《勤快人和懒惰人》,师幼一起边听边表演,结束活动)(评析:利用之前所学歌曲,让幼儿来唱一唱、演一演,深化了幼儿对勤劳和懒惰的认识,萌发了爱劳动的情感。)活动延伸1.在日常生活中,引导幼儿参与力所能及的劳动,教授简单的劳动技能。2.观察周围人们一些特殊的劳动,萌发对劳动者

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