人教版初一语文下册写人、物作文指导.pdf

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1、教学内容：《不简单》写作指导教学目标：1．培养学生准确审题的能力。2．据题选材的能力。3．从不同角度不同侧面观察4.多角度多侧面写作的方法。学情分析：通过本单元课程的学习，学生对写人叙事的记叙文有了初步的感性认识，在以前阅读写作的基础上再加以引导联系现实生活，应该能够较好的完成此次习作任务。教学重点：启迪思维据题审题、选材教学难点：多角度多侧面写人、物的方法教学时间：2课时——第一课时作前指导，第二课时写作（如果一节课时间不够可以带回家继续写，第二天再交）。教学过程：导入同学们：我们每天都要和人打交道，会

2、遇见不同的人。我们要“见贤思齐”，从与人的交往中学习他人的长处。学习就离不开观察，要学会发现他人的长处，才能达到“见贤思齐”、提高自己的目的。当然我们在日常生活中也会看见或是用到一些“物”的。生活的过程就是和“人”、“物”打交道的过程。今天，我们一起来写一篇作文(给出题目及要求)。（板书）题目：不简单1．将题目补充完整，写成不少于600字的文章。2．围绕中心选择恰当的材料。一、审题明内容要求师启发思考：这道作文题有无暗含的写作要求？哪些词是关键词？学生讨论、发言明确：1．谁“不简单”——横线上可以补“他、

3、她、它”中哪个“ta”？这是首先要需确定的。“ta”（他、她）——是写人，“ta”（它）——是写物（这样的“物”——动物还是器物，也需要确定的）。2．怎么“不简单”，从哪里可以看出不简单？3．从那些“不简单”中，可以看出“ta”（他、她）是怎样的人？“ta”（它）是怎样的“物”？二、审题明确中心师启发思考：1．从“不简单”词看，我们写作时应该抱着颂扬的态度还是批评亦或是批判的的态度？2．这种态度是在写作过程中体现出来？还是明确点出来？学生讨论、发言明确。三、扣题选材料师启发思考：“ta”（他、她）不简单的

4、表现是过去现在还是未来？由此判断文中所写之内容的时间段。“表现”即事件。事件的发生总是在一定的空间（地点）。如果“ta”（它）是“物”则又有何不同？学生讨论、发言明确：“ta”（他、她）：1．选材可以从时间入手，过去的，现在的，将来的，这个题目可能只能从过去或现在选材，不大可能在未来。2．可以写不同地点的内容，班级的，学校的，家庭的，社区的，社会的⋯⋯“ta”（它）3．可以扣住“物”的功用写。四、动笔前的热身找到自己的兴趣点，确定写作内容，请把你准备当做材料的内容具体说说给同桌或邻桌听听，然后要他(她)提

5、意见，你的材料是否合用。说——说具体，评一评——说清楚了吗？用了什么方法？五、粗列提纲㈠师示例：A她不简单1.外貌平凡——（转折）可是她却不简单（开篇点题）2.不简单的表现——别人难做到a、获得过全校朗读比赛第一名（不同侧面具体表现）b、一个人上街卖过鸡蛋c、800米跑很多男生跑不过她⋯⋯3.总结不简单表现所体现出的品质特点（结尾点题照应开头）师示例：B它不简单1.暖水瓶天天用到好像很平凡——可是你想过吗为什么保温那么长时间？2.保温的原理3.推而广之生活中很多我们接触到的用品都包含着许多科学原理㈡学生列

6、提纲㈢展示提纲，丰富内容设计构想：我本期正好任教八年级，因此教案就定位在八年级上的前半期。对八年级学生作文应该渐渐高要求，不能像七年级那样要求粗放，但又不能一下要求太高。结合本地学生实际水平，所以就把重点放在审题和选材方面。其他方面如表现方法细节等等，暂且不作重点要求。