人教版初三化学上册制取氧气教学设计.pdf

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1、《制取氧气》教学设计方案教学目标:1.情感态度与价值观(1)培养勇于创新的科学精神，严谨求实，勤于思考的科学作风。2.过程与方法(1)采用实验、分析、对比的方法，认识分解反应的特点和催化剂、催化作用。(2)采用分组实验培养学生的基本实验技能，掌握实验室制取气体的方法。3.知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法。(2)认识分解反应、认识催化剂和催化作用。(3)练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。学情分析:学生们对氧气的性质有一定的认识，对如何制取氧气及实验操作有

2、一定的兴趣，但操作技能方面还需要引导。教学重点、难点:重点：氧气的制法及实验操作；分解反应。难点：正确理解催化剂的概念，记化学方程式。教学用具:（1）、仪器：试管、药匙、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶、玻璃片、导管、火机、火柴。（2）、药品：H2O2、KMnO4、KClO3和MnO2、木条、木炭、铁丝教学过程:一.引入：通过前面的学习我们已知道了氧气能帮助物质燃烧，能使其他物质发生缓慢氧化，物质在空气中的很多变化都与氧气有关，如食物变酸、铁生锈等，那么实验室中如何制取氧气并研究其性质呢？制取氧气需要哪些仪器装置，

3、如何操作呢？实验室制取氧气常用的药品有三种：过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾。过氧化氢制氧气由老师做，氯酸钾和高锰酸钾制取氧气由2个同学来完成，实验之前先想想怎么判断一瓶气体是不是氧气？二．实验：用过氧化氢制取氧气实验步骤：1、点燃带火星的木条分别伸进装水的试管和装过氧化氢的试管，观察带火星的木条燃烧情况，由此得出什么结论？（通常情况下过氧化氢能分解放出少量的氧气，由于浓度太低不能使带火星的木条复燃）2、用注射器抽好过氧化氢，往装有二氧化锰的试管里，缓缓注入过氧化氢，用带火星的木条测试产生的气体。待反应完后，观察二氧

4、化锰的量的变化，有没有增加或减少，再注入过氧化氢，反复三次观察二氧化锰的量有无变化。实验结论：从三次加入过氧化氢反应，二氧化锰的量没有任何变化，说明二氧化锰虽然不是反应物，但它能改变过氧化氢分解放出氧气的反应速率，像二氧化锰这样的物质在化学上叫催化剂。催化剂的定义：在化学反应里能改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质都没有改变的物质叫催化剂。由于用过氧化氢制取氧气时二氧化锰只是催化剂，所以过氧化氢制取氧气的化学方程式为：过氧化氢水+氧气三．其他制氧气的方法：实验室制取氧气除了过氧化氢制取氧气外，还可

5、以用氯酸钾或高锰酸钾制取氧气，化学反应的文字表达式为：氯酸钾氯化钾+氧气高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气仔细观察这三个反应是不是前面我们所讲的化合反应，为什么？分解反应的定义：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，特征：一变多四．学生代表课堂动手制取氧气为了让大家能在下节课里能顺利制取氧气，现在我们请两个同学上台来在老师的引导下，按下列步骤学习制取氧气。①检查气密性；②把装高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的试管固定在铁架台上；③点燃酒精灯给试管加热；④用排水法收集氧气；⑤把导管离开水面；⑥熄灭酒精灯四、课堂小结让

6、学生尝试说出制取氧气的过程。五、作业：完成课后练习题。