人教版初三化学上册制取氧气教学设计.docx

《人教版初三化学上册制取氧气教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题3制取氧气教学目标1、知识与技能：(1)了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2)练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气；(3)认识分解反应、催化剂及催化作用。2、过程与方法：通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。3、情感、态度与价值观：通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验，增强学生的探究欲。，教学资源分析本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉

2、的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取

3、提供范例。教学策略分析学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。教学重、难点重点：氧气的制法及实验操作。难点：催化剂的概念的理解和催化作用。教学准备1、

4、教材中[实验2—5]、[实验2—6]以及“活动与探究”的实验仪器；2、教学过程所需的投影片；3、将全班分成若干小组。课时建议2课时。教学过程(第一课时)教学流程教师活动学生活动设计意图创展示一瓶五色气体，用什么方法情境，从学生的身设明气体是氧气?学生上台演示。体入手，造松的学情氛。境你知道用什么方法能得到氧气导吗?你能用种方法制取一瓶巩固旧知，新知的学入氧气?(提示：从反的速度、思考、、言。奠定基，使学生学会新条件、气体收集的易“温故而知新”的学方课等方面考。)法。<渡>看来，利用光合作用的方法无法察象；实达到我的目的，在

5、，我来完成教材中[实验2—学两种室制取氧气的方5]的表格。法。验（引）教材[实验2—5]：学生在探究中培(1)不加氧化，伸入火小，比养察能力，学用探星的小木条；象的不同，形成初比的方法得的信息(2)加氧化，伸入火星步的。行加工。的木条；究(3)氧化中加入二氧化，伸入火星的小木条。（、比与分析）分比(1)与(2)、(1)与(3)两的象，可得到什么?(投影)：1、二氧化有没有参加反?如分何来明?你能来培养学生的散性思，吗?用探究的方法来解析2、二氧化在里起什么作学生，提出各种猜决。一步体探究用?它有什么特点?想，方案，师的步：

6、提出→讨（探究)生一起探究，猜猜想与假→方案1、教材[实验2—6]。的正确。→行⋯⋯论2、充：在[实验2-5](3)中再加入二氧化，察象。教学流程教活学生活意分（归纳小结）实验室制取氧气的方法一：析过氧化氢──→水+氧气思考、记忆；在形成新知的过程中，进其中二氧化锰是催化剂，其特点阅读“化学?技术?社一步加深对化学与社会归是：一改变，二不变。即改变化会”，了解催化剂的作关系的认识。学反应的速率，而自身的质量和用。纳化学性质都没有变化。（过渡）我们不仅可以用过氧化氢来制取形氧气，还可以加热一种暗紫色固体高锰酸钾来制取氧气。反

7、应原再次运用分类比较的方成理是：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧法，掌握基本反应类型的化锰+氧气回忆旧知，对比新知，特点。概（投影）分析、比较。讨论：用过氧化氢和高锰酸钾制念取氧气的这两个反应是化合反应吗？他们有何特点？★板书设计课题3氧气制取（第一课时）一、氧气的实验室制法1．利用过氧化氢制取氧气：（1）实验原理：过氧化氢──→水+氧气（2）催化剂：改变化学反应的速率，而自身的质量和化学性质都没有变化。2．利用高锰酸钾制取氧气：实验原理：高锰酸钾─→锰酸钾+二氧化锰+氧气3．分解反应：一变多。★教后小记_____________

8、________________________________________________________________________________________________________________________________________________________