人教版初三物理全册第十三章《分子热运动》.pdf

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1、《分子热运动》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能简单说明物质是由分子、原子构成的。2．通过实验知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动。3．能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。4．知道分子间存在相互作用力。（二）过程与方法通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法，从而认识分子动理论的初步知识。（三）情感态度和价值观了解探索微观世界奥秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制，再利用微观模型解释更多宏观热现象的过程，体验成功的喜悦。二、教学重难点本节主要由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力。本节内容比较抽象，对于物质的组成，学生无法用肉眼观察到，

2、只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明，无论是固体、液体还是气体，组成物质的分子都在不停地做无规则运动；并且温度越高，分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关；可以利用分子热运动解释生活中的一些现象。所以知道一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力，并且这两个力是同时存在的。学生对于“引力和斥力同时存在且在不同情况下对外体现不同”不容易理解，所以知道分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。重点：知道一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。难点：知道分子间存在相互作用力。

3、三、教学策略由于分子、原子的尺度非常小，无法借助于肉眼和普通显微镜观察到，所以对于物质是由分子、原子构成的内容比较抽象，可以给物质构成建立模型，如对粉笔进行切割、观察定在黑板上的粉笔字等，可以看到，看似连续的物体其实是由更小的颗粒组成的，那么物质就是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。分子热运动可以从两个方面来进行教学，一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动；二是温度越高分子运动越剧烈。利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。通过比较红墨水在冷水和热水中扩散的速度，得出分子热运动快慢与温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，从而得出分子热运动的概念。

4、分子间存在引力和斥力可以利用实验来说明，固体、液体很难被压缩是因为分子间存在斥力；固体很难被拉伸，是因为分子间存在引力。分子间引力和斥力是同时存在的，只是在不同情况下对外表现不同。利用分子间的引力和斥力来解释固态、液态和气态的特征，加深对分子间作用力的认识。四、教学资源准备多媒体课件、透明玻璃管、酒精、水、二氧化氮气体、广口瓶（2个）、玻璃板、装有硫酸铜和水的量筒（放置20天和10天）、红墨水、水（温度不同）、胶头滴管、铅柱（两个）、美工刀、钩码等。五、教学过程教设计教师活动学生活动学环节意图展示长喙天蛾吸食学生观看图片，创造创花蜜、煮食物画面，思了解长喙天蛾是根据课堂情景，设情景考天蛾是

5、如何发现花蜜四溢的花香来寻找花激发学生（5的？你能闻到食物的香蜜的。的兴趣和分钟）味吗？求知欲。课前在自己身上喷能闻到老师身上提出引香水，在教室内走一圈，的香水味，体会分子问题，引入入新课你们能闻到味道吗？运动在实际生活中的新课。（5我们是如何闻到各现象。分钟）种味道的？物质的构成用蜡笔在白纸上画用肉眼看蜡笔画一笔，再用放大镜或低的是一个连续的线倍的显微镜对笔迹进行条，如果靠近看或利仔细观察，会看到些什用放大镜看，会看到么？十分细小的炭的颗看上去连续的线粒。条，实际是由一些细小结合的颗粒构成的，试想一宏观现象，新下，看到细小颗粒也可学生对此实验进对微观结课内容能是由更小的颗粒构成行讨论、猜

6、想，对物构进行猜（25分的。质的构成形成一个初想。钟）展示显微镜看到的步的模型，物质是由小颗粒是由更小的颗粒微小颗粒构成的，颗构成的。你对物质的构粒间可能存在空隙。成有什么想法？利用展示玻璃管，如果学生进行猜想。猜想与实在玻璃管内装入半管验结果上水，再加半管酒精，混的差异，引合后总体积应该是多学生观察实验现起学生对少？象，发现试管内出现物质的构演示实验：在一个了空隙，即水和酒精成的认识。玻璃管内装入半管水，混合后总体积变小。再在管内装入酒精，直至装满。堵住管口，把分子间可能存在试管倒置几次，观察现空隙。象。你能解释此现象吗？（可以利用水倒入感性沙子中进行类比）了解不同物质的认识物质现代科学

7、研究发分子结构及分子直径的构成。现，常见的物质是由极的大小，认识到分子其微小的粒子构成的，很小，无法直接观察这些粒子就是分子、原到。子。并且这些粒子间存利用在空隙。思维上的展示一些物质分子学生进行猜想，冲突认识结构图，这些图是利用对比猜想数据与实际到分子是电子显微镜观察提到数据，可以体会到分非常小的。的，人的肉眼和普通显子的大小。微镜无法直接观察到。分子的直径只有百亿分之几米，约为10-10m数量级。例：现代大型计算机每