人教版初三语文上册香菱学诗2.pdf

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1、《香菱学诗》教学设计第二课时一、复习回顾二、比较分析香菱的三首咏月诗1、品香菱写的第一首诗同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，并说明理由。明确：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。2、品香菱写的第二首诗同桌讨论：你认为这首诗写得好不好，与第一首相比哪首好？明确：香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气

2、息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。3、品香菱写的第三首诗同桌讨论：你认为这首诗写得怎么样？明确：这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。4、结语：如果说离愁，这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意

3、趣真切，余韵悠长。拓展：通过以上香菱写的三首诗比较鉴赏，你有什么收获？特别是对你的写作有何帮助？（让学生自己感悟出，写作的第一要义在于感情，而非辞藻的华丽。）三、香菱学诗取得成功的原因是什么？香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。作者认为这是由于她“苦志学诗，精血诚聚”，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。这是她取得成功的主要原因。但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中“偷空儿”读几首诗，这证明她决非一个“俗人”；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到“有了奇句，连平仄虚实不对都使得的”，她立即悟

4、出“格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上”，这又证明她的感悟能力非同寻常。其二，她的态度：乐学善学苦学其三，得到明师指点。1．在文中画出黛玉精要概括律诗要点的句子——讲究基本格律、词句新奇为上、立意要紧，意趣要真、新、深。2．用自己的话进行概括，完成填空：__是形式，_是表象，只有__才是精髓。（律诗、词句、立意）3归纳概括黛玉指导香菱从事学诗实践要点。1.多读，“读诗百遍，其义自见”；读名家，精读诗禅、诗仙、诗圣的作品，打好“底子”；2、要讲究讨论。既了解了自己所学的水平，又能从他人身上得到启发。2.要大胆创作，要敢于想像，不怕失败。(从以上归纳中，要求学生结合自己的实际，谈谈自

5、己的理解和独特体验)其四，大观园的环境激起香菱学诗的愿望。大观园是个美好的地方，跟园外黑暗污浊的社会有着天壤之别，这里有诗社，有众多才华横溢的姐妹，还有宝玉、黛玉、探春等对她的关爱和指导，让她感到了人间的温暖，得到了精神上的解放，她的聪明才智终于显露了出来。正如宝玉所说，“这正是‘地灵人杰’，老天生人再不虚赋情性的”。明确：成功三个方面：（1）自身因素（内因）（2）老师因素（外因）（3）环境因素（外因）四、拓展质疑：香菱，一个侍妾，痴痴学诗，有必要吗？参考：香菱学诗就像一支浏亮清越的小夜曲，是她丰富醇美的心灵的一次曝光，是她精神自我的一次净化和升华，是她生命价值一次难能可贵的“实

6、现”。在学诗中，香菱表达了她脱俗入雅的高尚追求，浸透了她对人生的美好理想，迸发了她身上的美和生命的诗意！五、课堂总结生命因为有追求而美丽，灵魂因为有向往而充实。香菱的美不仅仅在于她姣好的面貌，更在于她执著的诗性追求。当我们在感叹这苦命女子命运多舛的同时，我们不应该油然而生敬意吗？六、作业：以“香菱学诗的启示”为副标题，写一篇随笔。如“超级老师林黛玉”“做有心人”“转益多师，不耻下问”“持之以恒，积微知著”等可作为参考题目。