人教版初三语文上册鲁提辖拳打镇关西.pdf

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1、人教版九年级语文上册名著阅读《鲁提辖拳打镇关西》教学设计【教学目的】1．了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行为，学习其精神，形成正确的价值观。2．学习用人物的言行表现人物性格的方法，多角度赏析。3．描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，抓住典型的语言描写和动作描写，而不要面面俱到。【教学重点】1．欣赏小说对典型人物的典型言行的刻画。2．欣赏细节描写。【教学难点】把握鲁提辖疾恶如仇、粗中有细的性格。【教学安排】1课时【教学过程】（课前布置预习：通读课文，借助课下注释及工具书，扫清文字障碍

2、。将阅读中不能解决的问题，随时记录下来，课上提问。）一、创设情境，导入新课1．播放《好汉歌》，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格。这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好汉们除暴安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。2、介绍鲁提辖：（学生展示收集资料）名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯豪爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，

3、大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。3．作者简介：（学生展示，老师补充）关于《水浒传》的作者，历史上有各种不同的记载，现在一般认为是元代末年的施耐庵和罗贯中，而施耐庵又是主要作者。4．作品简介：从北宋末年到元代末年是水浒故事产生的时期。由于当时阶级矛盾和民族矛盾的尖锐，贫苦农民流离失所，最后被逼拿起武器进行战斗。《水浒传》就是在这种背景下问世的，它反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的整个过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实，塑造了起义英雄群

4、像。二、字词积累请学生给下列字的注音。厮（sī）聒噪（guō）禀（bǐng）腌臜（āzā）彀（gòu）赊（shē）揸（zhā）掇（duō）臊（sào）剔（tì）钵（bō）棱（léng）迸（bèng）绽（zhàn）咄（duō）三、整体感知，理清脉络1．速读课文，理出小说故事情节。学生讨论先口述后归纳：第一段（1～7段）鲁达倾听金氏父女的控诉，这是故事的起因。第二段（第8～9自然段）鲁达救助金氏父女逃出虎口。这是故事的发展。第三段（第10～21自然段）鲁达打死镇关西，伸张正义。这是故事的高潮。第四段（21）奔出南门，亡命出走结局）小结：小说按照事情发生的时间顺序写人叙事。全

5、文眉目分明，脉络清楚。四、分析人物形象1．此篇课文写了哪几个人物？人物之间的关系是什么？2、认真阅读课文，说说你眼中的鲁提辖是一个怎样的人。过渡语：中国古代白话小说不仅善于在情节的发展中刻画人物，而且善于通过各种描写来刻画人物，表现人物性格。常用描写人物方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。本文描写人物用了哪些方法？在课文里找出来，看看分别表现了人物怎样的性格特点？（试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。）（1）鲁提辖慷慨大方，重义轻财。（2）鲁提辖性急如火，又心细如发（3）鲁提辖疾恶如仇，见义勇为。小结：郑屠在“三激”和“

6、三拳”中的表现，充分显示了他地痞无赖的本性。五、品味鉴赏——三拳痛打镇关西提问：（1）鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，分析作者是通过哪些方法来描写的？（2）“只一拳”的字眼先后出现了三次。说说这三次描写有什么不同。（3）完成下表。（小组合作，进行探究）明确：（1）通过语言描写、动作描写来刻画人物。（2）从位置、程度、感受、修辞、描写等角度思考。好，三拳打死郑屠是鲁达疾恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，打出了了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，有着强烈的感染力。鲁提辖路见不平，拔刀相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿望。六、本课小结：作者之所以不惜笔墨,重彩

7、浓墨地描写,其目的就是为了突出恶人受到惩罚,正义得以伸张的痛快心情.从而进一步突出全篇的主题-----路见不平,拔刀相助.鲁提辖是《水浒传》刻画得最成功的英雄形象之一。也是他生活道路上的一个转折点，从此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人行，好人遭殃的社会现实所致。七、举行辩论会：问题探究：鲁达生活在封建社会，那个时代，他们的特殊经历造就了他们鲜明的性格，那么我们现在应该怎样看待鲁达这样的人物，你认为鲁提辖有罪还是无罪？我们今天该怎样看待他的行为？（你支持正方，还是反方）1鲁达过失把人打死是有罪的，但是他的行为是值得歌颂