人教版初二物理下册第一节杠杆.pdf

《人教版初二物理下册第一节杠杆.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、维夏中学八年级物理科课时设计授课时间：月日第周星期第节课题11.1杠杆(第一课时)知识与技能：（1）知道什么是杠杆三维（2）理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆。目标情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。教学重点认识杠杆。教学难点分析杠杆教学方法教具引入新课：个案修改阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。”置疑：阿基米德说这句话的根据是什么?你认为这可能吗？阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆，最简单的机械，也就是这节课要研究的问

2、题。教授新课认识杠杆要求学生观察书上图11－1－3：生活中的常见的杠杆。要求学生举出其他生活中的杠杆。教进行讨论，找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动。教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。学要求学生分析其余杠杆的固定点。得到杠杆概念：在力的作用下，能绕某一固定点转动的坚实物过体，叫杠杆。程杠杆的五要素教师举杠杆撬球的例子分析五个概念：支点(O)：杠杆绕着转动的固定点。动力(F1)：使杠杆转动的力。阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力。动力臂(Ｌ1)：支点到动力作用线的距离。阻力臂(Ｌ2)：支点到阻力作

3、用线的距离力臂是支点到力的作用线的距离，作力臂的步骤：（1）找准支点；（2）沿力的方向作出力的作用线；（3）从支点向力的作用线画垂线；（4）标出力臂。指点：支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。如图所示，我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动，其中O点是不动的，所以O点就是支点。力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，如图所示，动力的作用线是从A点起沿F1方向的直线。从支点O向动力F1的作用线所画的垂线就是动力臂Ｌ1，从

4、支点O向阻力F2的作用线所画的垂线就是阻力臂Ｌ2了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线，只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来，就不难解决力臂作法这一难点。必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如图所示中，不能把OA和OB作为动力臂和阻力臂。例题：在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。可选择分析一些实际杠杆，如：抽水机、汽车刹车踏板、胳

5、膊、缝纫机踏板等。板书设计教学反思备课时间：第周编写者：黄易德授课者：维夏中学八年级物理科课时设计授课时间：月日第周星期第节课题11.1杠杆(第二课时)知识与技能：（1）知道杠杆平衡的条件；三维（2）能根据实际需要正确选择和使用杠杆。过程与方法：通过举例认识杠杆，会分析杠杆。目标情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在生活中的应用。教学重点杠杆平衡的条件。教学难点探究杠杆平衡条件。教学方法教具引入新课：个案修改出示杆秤，对杆秤进行分析，画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。使用杆秤称水果，要求称

6、不等量的水果，请一位学生上来演示。教授新课探究杠杆平衡通过上面的称量，你有什么启发？杠杆的平衡与哪些因素有关?猜想：通过实验探究，得到杠杆平衡的条件；教每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。步骤如下：学(1)将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡(静过止)；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不程出，可要求课后思考。(2)在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。(3)重复多做几次平衡实验，得到不同数据。(4)将

7、数据记录下来，分析得出结论。开始实验，完成探究任务。老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论(杠杆平衡的条件)。总结：杠杆平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1L1=F2L2例题：1．画出下图中F＇和F＂的力臂，并比较杠杆平衡时F'与F＂的大小．2.下图所示杠杆，OA长20cm，AB长60cm，现在A处挂一重200N的物体，若使B处的弹簧秤

8、示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？杠杆的分类由杠杆的平衡关系，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：杠杆类型省力杠杆费力杠杆等臂杠杆力臂的大小L１>L２L１F２F1=F２系力的作用点s1>s２s1