人教版初二物理下册第三节：摩擦力.pdf

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1、第三节：摩擦力黑龙江省五大连池市和平镇四平学校潘志山教学目标：1．能根据生活体验认识摩擦力。2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。3．经历探究摩擦力的大小跟那些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦力的方法。过程与方法1．通过学生自己的亲身感受和现实生活中的例子，认识摩擦力的存在。2．通过实验探究知道影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法，控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。3．学习设计表格、分析实验现象、归纳实验结论的一

2、般方法，培养学生乐于参与、勇于创新的意识。情感态度与价值观：1．通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。2．通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。激发学生用所学知识解决实际问题的热情。教学重点:引导学生测量水平运动物体所受的摩擦力。教学难点:引导学生探究影响摩擦力大小的因素。学情分析：摩擦力是生活中常见的一种力，学生并不陌生，但是，学生对摩擦力的概念、方向、及影响摩擦力大小的因素等知识并不理解。通过教师引导、学生积极实验探讨、分析论证，学生对本节知识的掌握应该是较好的。通过本节课的学习，让学生在经历探究的过程中，感悟科学探究方法，提高

3、学生的探究能力，激发学生科学探究的兴趣。教学过程一、引入：请一名学生演示,用毛巾垫在水杯盖上，容易将水杯盖拧开。（设计意图：通过学生演示激发学习积极性，使学生体会到摩擦力是生活中常见的一种力）二、创设情境：播放课件：1、学生思考人在雪地上行走时为什么容易滑倒？2、静止在手中的杯子受到什么力？学生思考回答（设计意图：学生通过观察图片，能够体会到摩擦力的存在）三、教学活动：活动1。学生体验摩擦力。（1）引导学生把手掌用力压在桌面上向前或向后移动，感受一下桌面对手的摩擦力，并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。（2）.用力把你的手压在桌面上，使你的手有向某个方向有运动的趋势(但不要运动起来)，

4、感受一下你的手受到的摩擦力。（3）手放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。（设计意图：学生通过自己动手实验，体会摩擦力的存在，能够理解产生摩擦力的条件，培养学生动手动脑的能力）（一）几种常见的摩擦力。教师利用白板展示：滑动摩擦力、滚动摩擦力、静摩擦力。(二)什么叫滑动摩擦力？活动2。学生自主学习，学生阅读教材找出滑动摩擦力的概念。学生回答：两个相互接触的物体发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。叫摩擦力。教师利用白板展示滑动摩擦力的慨念。（三）滑动摩擦力产生的条件？活动3。学生合作探究，讨论滑动摩擦力产生的条件。（设计意图：培养学生合作学习、

5、合作探究的能力）教师引导，学生回答：利用白板展示。(1)两个物体相互接触（2）接触面不光滑（3）有压力（4）做相对运动（四）摩擦力的方向？活动4。学生合作探究，理解摩擦力的方向。教师引导，学生回答：利用白板展示。跟物体运动的方向相反（五）怎样测量滑动摩擦力的大小？活动5。学生合作学习，探究测量滑动摩擦力的方法。教师引导学生知道测量仪器、测量方法、原理。学生动手实验，教师巡视指导。学生归纳总结。（设计意图：培养学生动手动脑能力、合作学习的精神、实验探究能力、分析归纳、总结规律的能力）教师利用白板展示。测量仪器：弹簧测力计方法：匀速直线拉动原理：二力平衡知识（六）探究影响滑动摩擦力大小的因素

6、活动6。学生阅读教材归纳探究影响滑动摩擦力大小因素的探究过程。教师引导学生看书，归纳探究问题的过程。教师提问。学生回答：提出问题、猜想与假设、设计实验、实验表格、分析论证。教师利用白板展示。提出问题：滑动摩擦力大小与些因素有关？猜想与假设：压力、接触面粗糙程度、接触面大小、速度。（设计意图：让学生熟悉教材，理解探究问题的过程，明确探究问题的实验方法，培养学生的实验探究的能力）设计实验：1.将木块平放，用弹簧测力计匀速拉动木块，沿长木板滑动，读出测力计示数。2.在木块上加上砝码，用弹簧测力计匀速拉动木块，沿长木板滑动，读出测力计示数。3．在木板上铺上毛巾，用弹簧测力计匀速拉动木块，沿长木板

7、滑动，读出测力计示数4．将木块侧放，用弹簧测力计匀速拉动木块，沿长木板滑动，读出测力计示数。5．用不同的速度，用弹簧测力计匀速拉动木块，沿长木板滑动，比较测力计示数。设计表格：组号实验条件弹簧测力计示数压力情况接触面粗糙程度Ｆ／Ｎ①一个木块木块和木板（光滑）②一个木块加砝码木块和木板（光滑）③一个木块加砝码木块和毛巾（粗糙）④一个木块（平放）木块和木板（5）一个木块（侧放）木块和木板学生动手实验：按照实验设计，一步一步操作，教师巡视