人教版初二语文下册22.五柳先生传.pdf

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1、《五柳先生传》教学设计学习目标：1、知识与能力目标：积累文言词汇；2、方法与过程目标：理解文意，背诵全文；（教学重点）3、情感态度与价值观目标：欣赏作者淡泊名利、率真放达、安贫乐道的高尚节操。（教学难点）课时安排：一课时（一）情景导入：有这样一位诗人，他向往祥和安宁，与世隔绝的世外桃源；有这样有一位隐士，他淡泊名利，醉心于耕种；有这样一位耕者，他喜爱种菊，生活得像菊花一样高洁、洒脱。他是谁？（板书作者）他为自己写了一篇自传，叫《五柳先生传》（板书题目）。（二）预习板块：1、走近作者：陶渊明，东晋著名诗人。又名潜，字元亮，私谥靖节，世称靖节先生，又

2、自号五柳先生，浔阳柴桑人，著名的隐士，田园诗派的鼻祖。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。2、关于传：3、要求（检查预习）读准字音；注意节奏、感情（一、二段感情的异同）；初步了解文意4、字词检测，注音。（三）展示板块：一、初读文本，整体感知：⑴自由朗读，扫除字词障碍；⑵听读课文，注意字音和节奏；⑶挑一生试读，初试锋芒；⑷齐读课文，感知文意。二、再读课文，疏通文意：⑴同桌合作，结合注释，口头翻译。教师巡视。⑵挑两组师徒合作，读译课文。⑶师强调重点字句翻译。重点句翻译：闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解。既醉而退，曾不吝情去留。不

3、戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。三、品读课文，赏析文意。（课堂讨论，四组四个问题，分别讨论）1、五柳先生有哪三大志趣？性格如何？生活怎样？用文中原句回答。2、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”？3、“箪瓢屡空”一句用了颜回箪瓢屡空而“不改其乐”的典故，作者这样写有什么用意？4、“既醉而退，曾不吝情去留”表现了陶渊明怎样的性格特征？四、展示提升：1.读课文传文部分，根据你的领悟，说说五柳先生是个怎样的人？用下面的句式：我从文中的“＿＿＿＿＿＿＿”这句话中，看到了一个＿＿＿＿＿＿的五柳先生。如，读“先生不知何许人也，亦不详其姓氏”，我们看到一个自别于名门

4、望族、不慕荣利或淡泊宁静的五柳先生。2、本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句对于刻画五柳先生有什么作用？否定句有：略运用否定句，突出了五柳先生与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，真可谓“世人皆浊我独清”。课堂小结：陶渊明在否定中肯定，自嘲自赏，语言朴素平淡，意味隽永，我们都不禁陶醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。（四）反馈板块

5、：请用课文原句答题：1、“五柳先生”的字号来源于_____________。2、“五柳先生”最突出的性格特征是__________________。3、“五柳先生”的三大志趣_______、_______、________。4、“五柳先生”的生活境况是______________________________________________________5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？（五）板书设计：22、五柳先生传籍贯姓字志趣高洁性格淡泊名利传志趣爱好生活安贫乐道赞不戚戚于贫贱率真放达不汲汲于富贵（六）作业：1、请用自赏自嘲

6、的语言介绍一下自己，可以是个完整的小传，也可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。2、背诵全文。