22.五柳先生传

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1、语文新课标（RJ）语文八年级下册一　鼎湖山听泉第五单元21与朱元思书22五柳先生转23马说24送东阳马生序（节选）25诗词曲五首再读课文再读课文细读课文细读课文收束课文收束课文22五柳先生转22五柳先生传再读课文3．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活状况和志趣？刻画了他怎样的形象？[解析]可从人物的思想性格、爱好、生活状况等方面去了解、概括人物形象。22五柳先生传[答案]“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”展现了一个在读书

2、中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒……期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是著文章，“常著文章自娱”“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象生动地刻画了出来，赞美了他安贫乐道的精神。22五柳先生传4．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？陶渊明“常著文章自娱，颇示己志”，他的“志”又是什么？[解析]分析五柳先生的思想性格、爱好，把握人物形象，从而了解作者的“志”。[答案]这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的是一种求知的满足

3、和精神的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映。五柳先生的“志”应该是追求世外桃源式的社会理想和不与世俗同流合污的人生志趣。22五柳先生传5．怎样理解课文中“赞”的部分？[解析]赞语是对正文的记事作进一步的补充和阐发，同时也是总结。可从分析文章内容、了解人物形象入手去考虑。22五柳先生传[答案]这一部分有两层意思，集中到一点，就是要说明五柳先生是怎样的一个人。前一层引黔娄妻子的话，接着就说“其言兹若人之俦乎”，意思是五柳先生跟黔娄

4、一样，是能够安贫乐道的人。后一层先重提五柳先生之“志”，而后将他说成无怀氏和葛天氏之民，实际上是说他能够顺乎自然而生活。这样来评价五柳先生的品格，是有深刻含义的。黔娄是个不跟统治者合作的人，他拒绝齐王的千金聘用，而宁愿在贫困中死去；而无怀氏、葛天氏之治天下，人民能够安居乐业，历来为世人所称道。作者在“赞”中不直接评论五柳先生的品格，而是与古人作比，其实正是从侧面反映了五柳先生对当时黑暗现实的厌弃态度。22五柳先生传细读课文6．《五柳先生传》一文的主旨是什么？文章采用传记体裁来叙写的好处是什么？[答案]本文主

5、题思想明确，锋芒直指黑暗社会，艺术表现则平淡含蓄而富于独创。作者通过虚拟人物来自传自赞，其目的是大胆地申述自己的隐士情怀和志士节操，勇敢地肯定自己的理想追求和生活道路，同时也借以反衬出东晋末年社会现实的污浊黑暗。22五柳先生传由于作者以自己的生活、思想体验为素材，又针对自己所熟悉而深恶的社会现实，因而能够抓住传记人物的主要特点，对准社会黑暗的症结所在。又由于假托为虚拟人物立传评赞，作者可以摆脱自我拘谨的束缚，能够比较自由地选材剪裁，突出典型，也能够不拘地加以评论，突出主旨。因而这一构思既出于主题思想的需要，

6、也便于表达主题思想。同时，用史传人物的体裁来写，更能显示作者在混乱年代里出淤泥而不染的志趣。虽然作者的理想陷于空想，在现实中表现得软弱而无可作为，但是在作者的时代，在封建社会，这篇拟史传散文杰作却活跃着生活气息，表现着反抗精神。22五柳先生传7．本文在写作上的最大特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，并说说多用否定句有什么作用。[解析]抓住否定词就能准确找出否定句，理解它们的作用需要准确把握作者的性格、了解作者的追求。[答案]“先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾

7、不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等。作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。22五柳先生传收束课文本文从五柳先生的身份和称号写起，重点描写了他的生活和性格特点，描绘出一个安贫乐道、抱朴守真、不追求荣华富贵的隐士形象，表达了作者不想与世俗同流合污、独善其身的情感。