加强课外阅读.pdf

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1、深入开展课外阅读提高学生语文能力靖边二小小学语文课外阅读活动是阅读教学的一个重要组成部分，开展好课外阅读活动，是提高学生语言文字能力的一个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野，促进和巩固课堂上所学知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的一条主要途径。著名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。”绝大多数人认为百分之七十是得之于课外知识。基于课外阅读对提高语文能力有着重要的作用，我校倡议师生加强课外阅读，提高语文能力。现

2、将我校开展课外阅读的做法总结如下：一、培养学生课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性、针对性，激活学生读书的欲望，最大限度地让人人参与到读书活动中。我们要求语文教师主要从以下几方面入手：1、故事或问题引趣。把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事或提出一个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴1趣，从而去探究原著。如引导学生读《红岩》，教师先把这本读物缩成一个简练的故事讲出来，然后告诉学生要想知道其中的细节，那就请你自己来细细品味。再如引导学生读《钢铁是怎样炼成的》，提出问题：保尔是一个怎样的人呢？请大家在书中寻找吧。2、巧借课文激趣。例如：教过《

3、武松打虎》一课后，问：同学们还想了解水浒中的其它有趣的故事吗？再如教过《草船借箭》，问：同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请你看一看我国四大古典名著之一《三国演义》好不好？3、定期开展阅读汇报课进行交流。让学生谈课外阅读情况、谈体会，引入竞争机制，激励情趣。如比一比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。二、加强课外阅读的指导1、指导学生选择健康的、有益的课外读物。课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说的好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课

4、外读物非常重要。（1）、教师统一指导选择读物。一是要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。二是学生可以订购一两份2适合学生阅读水平的报刊，或从阅览室统一借阅一种图书，做为统一指导的读物。（2）、支持学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我们也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。（3）、结合课文推荐课外读物。教师要做有心人，平时积累有关材料，指导学生课外阅读。如学习了课文《跳水》后，介绍学生自读托尔斯泰的另一篇文章《炮打鲨鱼》，学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。如学了课文《迷人的张家界》后，可向学生推

5、荐《中国风景名胜》，让学生领略中国大好河山。除了自己向学生推荐读物，还发动家长、学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用课内，并给予鼓励，以强化学生课外阅读的兴趣。2、教给学生读书的方法（1）、运用迁移，指导学生把从课堂学的理解词句、概括内容、归纳中心的方法迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。（2）、教给学生“三读法”A、浏览，对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览，大致了解其主要内容。3B、进行速读训练，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完，逐渐提高阅读速度。C、品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优

6、秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。（3）、教给学生不动笔墨不读书的方法。A、圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上勾画出优美句段B、作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。C、写读书笔记。可摘抄、编提纲、写体会。D、作记录。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅。E、进行再创作，包括续写、扩写、缩写、改写等形式。3、有计划地、合理地指导学生进行课外阅读（1）、从教材扩展延伸。我们除按进度

7、读好自读课本外，还可以安排一些相关的读物。（2）、从体裁考虑，高年级安排有代表性的中、长篇小说等文学作品及报刊杂志。4（3）、从时间考虑，平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、报刊，假期时间安排篇幅较长的读物。4、指导学生学会积累即教会学生做笔记。俗话说：好脑袋不如烂笔头。一是眉批笔记，在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得