杨冬梅构建和谐课堂提高教学实效.pdf

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1、构建高效和谐的课堂教学甘肃省张掖市甘州区试验场学校杨冬梅新课程下的教学呼唤高效和谐的课堂。高效和谐课堂教学，就是课堂教学的各种主要要素要全面、协调、自由、充分发展和良性互动、整体优化，以实现学生健康和谐发展。我们知道，课堂是学科教学的主阵地，要提高学科的教学质量，必须抓住课堂，研究课堂。多年来的教学实践使我深深体会到：要想收到比较高效的课堂教学效果，师生关系一定是和谐的，而和谐的师生关系的建立，必将是通过有效的师生交往和课堂互动去实现的。下面谈谈自己的一些体会与思考。一、师生相互尊重是构建高效和谐课

2、堂的基础。在课堂教学中，作为相对独立的交往主体，师生之间应该做到相互尊重。但由于师生关系的独特性，教师处于优势地位，作为教师应更多地体现在对学生的尊重上。应从以下几个方面去努力：1、教师要尊重学生真实的内心体验和情感。如在认知关系上，教师要以学生的认知方式去要求、教育学生，做到因材施教；在情感关系上，教师要以未成年人的情感体验和情感需要去进行师生间的情感交流，从相互问好开始，做到和蔼可亲；在社会关系上，教师要以高度的使命感和责任感教书育人，做到民主平等。2、教师要尊重学生的行为选择，同时对学生的行为

3、进行恰当地评价和调控。3、教师要尊重学生的奇思妙想，充分提供和保证学生有发散性、创造性思维的空间和场景，以及团结紧张，严肃活泼的氛围。二、积极的情绪是构建高效和谐课堂的前提情绪的好坏，不但能“传染”给别人，也直接影响着课堂教学效果的成败。消极的情绪，抑制着正向思维，容易使人心灰意冷、沮丧悲观，只会导致更多的不利因素和负面影响，破坏课堂效果。积极的情绪，能使人高亢、向上、兴奋，人的神经中枢处在这样一种状态下，一切美的感觉都会溢于言表，高效和谐的课堂气氛就油然而生。三、巧设提问是构建高效和谐课堂的关键教

4、师在课堂里对学生少不了要提问，通常情况下，教师喜欢提问一些学习成绩好的学生，尤其是在学校组织的公开课上更是如此，这样导致的结果是部分学习成绩一般或较差的学生成了“局外”人，由于他们的表现欲得不到满足，往往就会产生厌学情绪，有的学生在课堂内甚至会“无事生非”。在此情况下，教师在课堂里应关注全体，分层设疑，巧设提问，使每一个学生都有展示自己的机会，这样才会人人参与的和谐高效的课堂氛围。四、师生平等对话是构建高效和谐课堂的体现。对话是课堂教学基本的也是最重要的方式，平等对话是新课程理念的一大亮点。在课堂这

5、样一个特殊的环境中，师生平等对话不仅是指他们之间的语言交流，而是双方共同在场、共同参与、相互吸引、相互倾听、相互包容、相互接纳与分享的关系，应该成为师生交往的重要手段，更应该成为课堂教学中的一种教学情景。要实现课堂教学中师生平等对话，教师首先应该学会倾听，学生说话时不要轻易打断；其次，教师对学生要有耐心，因为无论怎样的回答，都必有其理由；再次，教师要打破陈旧观念，学会调控自己，消除依赖心理，而要用各种方式和方法去调动全体学生的积极性，做到教学平等，对话平等。五、多元、精确的师生相互评价是构建高效和谐

6、课堂的延伸。在课堂教学中，教师要采用多种形式进行评价。如在学生回答问题后除了教师给予评价外，也可以让学生进行评价；如小组活动时，则可以在小组里进行相互评价，还可以小组与小组、大组与大组之间进行相互评价。教师则可以对学生间的评价作第二次评价，并保持评价相对的公平、公正，让学生在师生评价和学生评价中体验克服困难，得到成功的喜悦。这样可以保证学生积极参与学习、积极参与评价，以良好的心态，和谐的心情，使课堂教学的氛围更融洽，教学效果更好。六、讲究实效是构建高效和谐课堂的目标。课堂教学的目的是通过对话与交流，

7、在交往主体——师生之间形成共同理解。师生之间的共同理解，既包括师生之间的关系和学生之间的关系的理解，又包括对知识、思想等方面的理解，从而提高课堂教学的实效性。课堂教学实效性的提高，可从以下两方面着手：一是要丰富课堂教学交往的形式。在课堂教学中，师生交往较多，学生之间的交往较少，而单调的交往不利于师生之间达成相互理解，因此教师势必改进传统的交往形式，可引入同桌讨论、小组学习、大组讨论、个别指导、情境表演等，甚至可让学生当一会儿小老师。从时间、内容、形式上保证学生有自主活动的空间，增加师生及学生之间交往

8、的面和频率。二是教师要从启发学生思维、完成教学任务，培养学生智力等角度来思考问题，使交往围绕具有一定难度或有挑战性的实际问题展开，促使师生之间的相互讨论，引发学生更深入的讨论和思考。教师要在师生及学生间的交往中不断探索，不断创新，使课堂教学的任何一种交往形式，都能围绕提高教学实效性展开，而不是流于形式。当然，要构建高效和谐课堂，还要靠教师自身的修养和强烈的责任意识，要靠教师平时对待学生耐心、细心、热情、真情，教师才能和学生建立起和谐、亲近、平等的师生关系，课堂教学中师