构建和谐课堂 提高教学实效.doc

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1、构建和谐课堂提高教学实效摘要：和谐课堂是新课程背景下对课堂教学提出的根本要求。如何在语文课堂教学中营造和谐课堂氛围，提高教学实效是值得我们思考的问题。关键词：和谐课堂；师生关系；教学观念在全国上下努力构建和谐社会、学校创建和谐校园的大背景下，让和谐教育走进课堂更是我们教育工作者义不容辞的顺势之为。“和谐”是一切美好事物的最大特征，和谐是人们的追求，也是教育的追求。新课程呼唤和谐课堂，那么什么是和谐课堂呢？和谐课堂就是坚持以学生为本，使教育的各项因素相互依存、相互促进、协调合作，形成完美的教学生态，以满足学生的需求，从而促进学生的自我成长。一、营造和谐课堂，语文教师的主导作

2、用不能忽视　　目前，语文课堂教学面貌有了较大的改观，教师满堂讲、问，以内容分析为主的课型大为减少。学生在课堂上的学习时间增多，自主性有所增强，这是可喜的。但是如果采取“想学什么就学什么，想怎样学就怎样学”的做法，那是天马行空了。因为教学是在教师有目的、有计划的指导下，师生通过共同完成学习任务的活动过程。那么，语文课堂如何体现教师的主导地位呢？　　1.指导学生确定学习目标，明确学习方向要使学生自主学习的过程避免盲目性，教学过程必须有明确的方向性。这就要求教师在上课初始要指导学生确定学习目标。目标的确定既来源于大纲的要求，教材的训练重点，又来源于学生普遍感兴趣的问题。学习目标

3、不仅限于认知领域，一般至少应包括“三维目标”。学习目标确定后，学习重点突出了，教学效果才能真正落实。　　2.营造民主气氛，激发学习的活力魏书生认为课堂需要有一种和睦的气氛，有真诚、信任和理解的人际关系，以使学生在心理上产生舍我其谁的自信。因此，在教学中，教师要善于创设民主和谐的教学气氛，使学生在课上想说、敢说、爱说，真正成为学习的主人。　　要做到这一点，教师必须树立新的师生观。首先，要了解学生，尊重、热爱学生，相信每一位学生都能成为成功者，并为其创造成功的机会。其次，培养同学间的团队合作精神，使每位学生都能自信地、愉快地、积极主动地学习。第三，确保学生的主体地位，鼓励学生

4、向教师提出疑问，甚至异议、批评。对待学生要多宽容，决不能训斥甚至挖苦、讥讽，努力使教学过程成为一个源源不断的激励过程。　　二、构建和谐课堂，呼唤和谐的师生关系　　师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人际的关系，和谐的师生关系是和谐课堂教学的基础。教师要善于营造和谐的课堂气氛。在这方面，笔者认为可以从以下两方面入手：　　1.保持好心情。在课堂上，教师首先要轻松起来教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，教师不要刻意让学生体验学习压力。善意的微笑，关怀爱护鼓励的发问，轻松耐心的回答，更能让学生轻松起来，如“好！”“很好！”“很有创造性！”这些鼓励的话语

5、能拉近教师和学生情感上的距离，学生不知不觉进入学习情境中，不仅易懂，而且乐学。3　　2.幽默的教学表达幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪。其主要表现为：教师讲课生动形象、机智诙谐、妙语连珠、动人心弦。有时一个生动形象的比喻，犹如画龙点睛，给学生以启迪。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究。教师要因时、因地、因人适时地对教材进行再加工，使教学过程更生动、活泼和有效。有时面对学生的差错，也不必声色俱厉，幽默地纠错更能让学生印象深刻。三、更新教学观念，上出语文好滋味新课标指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重

6、要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”它要求教师在教学中真正做到：既要培养学生的语文能力，使学生逐步掌握语文工具，又要让学生受到文化、文学、思想、情感的熏陶。　　1.改变评价观念　　表扬和激励是世界上永远听之不厌的，最为优美的语言。语文学科是所有学科中最能使学生得到肯定和赞美的科目。语文素养不是用一两次考试就能体现出来的，语文考试得了60分的学生不一定比得了90分的差。浓厚的学习兴趣、良好的读写习惯、独特的文化体验和不竭的创造激情才是最为珍贵的语文“成绩”，才是最为持久的快乐源泉。表扬，即使是表扬一个暂时“错误”的答案，也能得到意想不到的收获，因为这一

7、次表扬会催生千百次尝试。　　2.矫正学科角色异位　　语文课可以宽容非科学，可以宽容伪道德，但不能纵容没文化。没有文化，语文课堂就成了没有唱词的窦娥、焚了诗稿的林黛玉……摇头晃脑的背诵，不能远去；冥思苦想的作文，不能远去；面红耳赤的争鸣，不能远去；辗转难眠的思索，不能远去……听先哲谆谆教诲，说心中喜怒哀乐，读圣贤警言妙语，写社会气象万千……充满文化气息的课堂、洋溢人文精神的课堂，怎能没有无穷无尽的和谐氛围呢？四、挖掘和谐的教学内容，切实提高语文教学实效当前的初中语文课堂教学，许多教师还停留在教教材上，而对课堂教学内容的丰富性还没