人教版初一语文上册横式结构在写作中的运用.docx

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1、横式结构法在写作中的有效运用（元二中胡光）一、学目：1、教学重点：了解用排比式安排文章构的方法，通范文、指、交流、提高安排文章构的能力，感受丰富多彩的美好生活。2、教学点：小的法。二、教学程：1、入用文老的“三怕”入。2、学生文学程当中最怕哪些内容。（作文，文言，，周人⋯⋯）教板学生所的内容。3、学生根据板上的内容，任一写一片段，写出自己的心情，述一个关于学内容的一个故事。等15分，学生写完后教随机三位学生的作文片段，教加上开，尾，配上板上的小，形成一篇作文。引学生体会，写作其并不。引出排比式构文章的特点：文章主体部分至少由三（或以上）的内容

2、构成，而且它是并列关系。排比式构文章的：构整，次明，能多次、多角地揭示主，使文章的内容更丰富，写作空更广，文章更得有文采。4、学生例文，例：（佛山市·2011）24.下面文字，按要求作文。生活的一切都是那么美妙，花、笑、汗水、眼泪⋯⋯即使是最平淡的，只要用心感受，每天都充意。以“每天都是一首”，写一篇文章。要求：（1）立意自定。（2）文体自。可以叙，抒情感，表，展开想象等。（3）不少于500字，如写歌，不少于20行。（4）不得出真姓名、校名，否扣分。比一二两文与第三篇的在构上的异同点：同：均采用了横式构异：一二两篇没有小，第三篇有小。我的学重

3、点：学会在作文中运用小，用小将文中的几“”内容起来。在写作中运用小构法的妙：构新巧妙接自然流内容丰富清新主旨深刻突出5、学生仔其它例文，小的法。学生：小运用的主要方式有：?1.日式，以日的方式成文；?2.字母式，以A、B、C、D等若干段成文；?3.式，以如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、等的段成文；?4.数式，以(一)、(二)、(三)、(四)等数字明段落；?5.引用式，以或散文中的句子作几个小故事的小；?6.概述情式，在段首运用如“序幕”、“展”、“高潮”、“尾声”之的；?7.概括内容式，如“她来了”、“她哭了”、“她笑了”之；?8.留出空行式，

4、即各段之自然空一行，若干段并列，得格外醒目。板提示怎在写作中好小？1、小必提挈。2、小必言意。3、小与小之，小与作文目之要有内在的系。4、小的言要富有文采，富有奏感。怎在写作中有效运用小？1.材要精当，数量要恰当，容量要相当。2.各部分的内容从不同的角度按一定的序去表主。3.写作要注意文章开和尾言要，有文采，且能概括各小的内容。温馨提醒：并不是所有的文章都可以使用小的构形式。只有当一篇文章可以采用不同的角度来表达文章主，才能在写作中使用小构法。6、堂作文第一，确定目。把下列目充完整有真好（，朋友，猫，，周末，，你⋯⋯）虚（，梦，阳光，手，⋯⋯

5、）第二步：角度?定目，好角度，越多越好。?例：有真好?有真好，因它是我的。?有真好，因它是我的。?有真好，因它是我的。?有真好，因它是我的。?⋯⋯第三步，有所取舍，确定事例?第四步，好，下笔行文?第五步，引入，尾点学生写作?有真好?文体不限，不少于６００字。外（1）在成的愉悦中，在探求的欣喜中，我每一个人都极取，充活力；在丰富多彩的校园活中，我朝气蓬勃，充活力；和温馨的家庭，洋溢⋯⋯充活力。系自己的生活，以“充活力的月”，写一篇小构作文，字数600字左右。（2）曼?：“生活中不是缺少美，而是缺少，同，生活中也不是缺少，而是缺少体，透我的，我，

6、就在我的身。”系自己的生活，以“就在我身”，写一篇小构作文，字数600字左右。（３）大千世界，色彩：的花，的叶，蔚的天空和海洋。生活的色彩更丰富：白色的真，色的梦幻，粉色的遐想，橙色的躁，黑色的恐惧，紫色的宁静，色的青春，金色的理想。自然因色彩而美：赤橙黄青紫，渲染出多彩的世界；人生因斗而精彩：拼搏开拓和争，写出人生的篇章。以“多彩人生”，自目，写一篇不少于600字的作文，写出你心灵深最真地感受。除歌外，文体不限。附2011全国中考分作文精（横式构的）一、每天都是一首佛山一考生春夏秋冬，四季如画。幻莫的大千世界，刻刻都在演奏着美篇，而柔和，而

7、慷慨，而激昂。昨天，一首人的。回首往昔，我不住很多的感慨，昨日的失而感到憾，昨日的而感到美好，昨日的成功而感到幸福⋯⋯然回首，我常会默默的流泪，感于自己一路地和付出。不管是雨交加是晴空万里，都勇敢地踏出了每一步，沿途的景有煽情，有，有桑，却成了人的。今天，一首斗的，品味今朝，太多的壮志豪言，太多的甜蜜梦想。每个人心中有一个想到达的地方，那里会像七色彩虹一耀眼美，会像也金色大一富堂皇，那里承着我心中的期盼和希望。中堆起来的校园景，三点一固守的校园生活，分数、卷冲着我的精神世界，因有了那一份定的信念而我忘了疲倦，的生活我得是那的青春。我用不懈的努

8、力写了大的篇。明天，一首希望的，我写人的，斗的，而明天，我一定会自信，再出一首充希望的篇。人常：“是残酷的，未来是美好的。”就像冰雪后，阳光依旧洒大地；地震后，美的