人教版初一语文上册河中石兽教案.docx

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1、《河中石兽》教学设计【教学目】1、培养通反复朗文章，知文章大意的能力。2、理解文中“河中石”的四种方法3、体会“践出真知”一道理。【教学重、点】1、重点：反复朗文，把握文意。2、点：理解文中“河中石”的四种方法；体会“践出真知”的道理。前1、字典清文中的字障碍。2、反复朗文，能通流利地通文章。3、看工具或文中注，初步了解文内容。安排：二第一一、入：俗：“没有，就没有言”。有一故事，某土地前石因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山，找石，它却不在原落水，也不在下游。一位老兵，在上游找，依他的，果然出了石。石什么会向上游“跑”呢？今天我来学《河中石》

2、一文，从中找出答案。二、情况1、作者介：昀，字。乾隆十九年(1754)士。学渊博，曾任翰林院修、侍学士。因罪遣戍木。放回京后，任《四全》纂官，定《四全＼目提要》，在目学上献很大。著有《微草堂笔》等。《微草堂笔》是昀晚年所作的一部文言笔小，材以妖怪鬼狐主，但于人事异、名物典故等也有述，内容相当广泛。2、准字音圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）柿（fèi）湮（yān）（niè）溯（sù）欤（yù）三、朗文，疏通文意1、学生大声自由朗两遍，做到朗无障碍。2、再次朗，出句中停。（如：州南一寺∕河干；山∕圮于河⋯⋯）3、借助工具和注理解疑。4、在理解疑

3、的基上翻文章。5、将不能解决的或句注出来，小合作探究。6、师生共同解疑。（词、句解疑）第二课时一、合作探究，思考问题。1、故事说了一件什么事？示例：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。2．故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？寻找经过人物寻找的地点结果第一种僧原地水中不可得第二种僧顺流而下无迹第三种讲学家原地沙下第四种老河兵求之于上流果得于数里外3．故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：（可分四层）第一层：交代找石兽的事由，寺僧至沉落河中的地点和下游

4、均没找到石兽。第二层：讲学家嘲笑寺僧，认为石头埋在河底深沙中。第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。4、为什么老河兵的方法是对的？（既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。）方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。5．这个故事说有了一个什么道理？（讨论并归纳）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作

5、出判断。六、拓展延伸1.课外阅读纪昀《阅微草堂笔记》，进一步了解纪昀其人其文。2.思考文章为何把讲学家当作嘲讽的对象。【附】水中石兽真会向上游（节选）吴德锋寻找沉在河中的石兽，究竟应在上游还是下游？不久前发生在云南西双版纳的一回事，圆满地回答了这个问题。这回事的情节几乎与纪昀所记一模一一样，即西双版纳有一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。十多年前，有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“

6、游”上来的呢？原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。它向上“游”时经过之处，留下了一道明显的沟，令人信服他说明，纪昀所记，确非虚言。这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细的报道。这故事不仅教育我们如何思考问题，对从事水中打捞也有实际指导意义。