人教版初一语文上册济南冬天.docx

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1、《济南的冬天》教案泉阳中心学校贺学友教学目标：a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。b、理清本文的层次结构，培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。教学重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。教学难点：作者情景交融的写法。教学方法：诵读法、合作探究法教学过程：一、联系生活，意会导入：在我上新课之前，我想问同学们一个简单的问题：现在什么季节？（学生齐答：冬季。）对！如果让你在“冬季”前面加一个修饰限定的词语，你想到的第一个词语是什么？（

2、寒冷的）尤其是北中国的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗、万物凋零的萧条画面。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。但我国幅员辽阔，同样是在中国北方，却仍然有些地方的冬天温暖如春，给人一种温情脉脉的感觉。下面，让我们随着语言大师老舍先生，到我过北方的济南城去走一遭，看一看它的冬天是怎样的。（板书题目及作者）二、老舍及其创作：（多媒体显示）：老舍（1899～1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作

3、。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。三、整体感知，集体赏析。１、教师配乐范读课文。（配乐班瑞德的《初雪》）学生注意语气、语速、语调及重音的把握。２、学生自由朗读课文，思考以下问题。(多媒体显示问题组)a．为什么说济南是个“宝地”?（

4、济南的冬天总的特点是什么？）b．文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？c．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?(四人小组讨论交流，教师明确)a、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：温晴。与北平相比——无风声与伦敦相比——无重雾（响晴）｝宝地与热带相比——无毒日（温晴）b、阳光朗照下的山——温静山景薄雪覆盖下的山——秀气城外的远山——淡雅；水色：绿、清、亮C、作者对济南通天的喜爱和赞美。３、课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山

5、、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱和赞美。四、合作探究、品析美点：（一）品析美点：的确，《济南的冬天》无处不美。那么，老舍先生是如何运用艺术的笔法，来描写景物之美的呢？下面我们就来共同寻美。（出示课件）修辞运用之美俯瞰仰视之美移步换景之美动静结合之美虚实相生之美景物映衬之美请同学们根据提示，分四人小组讨论，看哪一个组所寻之美最多。注意：说话的时候要求以“我说××之美”开头，结合具体词句，说出它美在哪里。（学生讨论交流，小组代表发言，教师适时引导点拨，在交流过程中解说“俯瞰”、“仰视”、“移步换景”、“映衬”等概念）明确：１、修辞运用之美：第2节“这一圈小山在冬

6、天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘放心吧，这儿准保暖和。’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”这句话运用了拟人的手法。“害了羞”写出了小山的可爱。第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”运用了拟人的手法，写出了水的美。第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的

7、是块空灵的蓝水晶。”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。２、俯瞰仰视之美：第2节“请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是理想的境界？”这是俯瞰之美。第5节“空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”写出了济南的美。这是仰视。由河水看到天上，视野阔大，整个济南都美。３、移步换景之美（描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，视线的转移，不断展现新画面。）：第3节（朗读相关句子），从山上到山尖，再到山坡，最后到山