人教版初一语文下册作文修改课课堂实录.docx

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1、《学会观察细致描绘》——《家乡的》作文评改课导学案教学实录执教：蒙冬梅师：上个星期我们开展了“徜徉乡土，沐浴乡情”的写作活动，要求大家了解家乡的美景、美食、风俗等,可去参观观察,开平的雕楼,江门东湖公园,恩平的温泉,川岛的沙滩,鹤山的古劳水乡等，完成观察记录表，拍摄相片2张，以《家乡的____》为题，完成一篇作文。大家都完成的不错，从批阅作文来看，完成比较好的同学有汤希琳，方颖欣，陈健红，陈鸿杰吴浩彬，史娟，谭慧敏，欧阳嘉慧，冯佩珠。以上这些同学值得表扬。总结一下本次作文的优点：1、字数达标情况较好2、选材丰富真实，能抒发热爱

2、家乡之情3、写美食与风俗类题材作文更胜一筹。当然美中不足的是1、达到优秀的同学不多2、语言平淡，平铺直叙仍是大硬伤3、写景类作文出现问题较多。所以这节课我们重点点评下大家的写景作文，首先，写景类的作文题目大都是《家乡的美景》，《家乡的东湖公园》，《家乡的白水带公园》，《家乡的四季》等。我们知道，写景类作文，最关键的一点，是要写出景物的什么？生1：特点.师：通过写景物的特点，是想展现出景物的什么？生：景物的美。师：对，那么我们来看一下，下面这些景物描写，写得美不美呢？展示学生写作片段：个例评析，明确目标记得那一次，我和表妹去白水

3、带的桃花园，当时，正是桃花开得最漂亮的时候，很多人都为了看桃花，而早早的起床。我和表妹走进桃花园里，拍照，整座山种的都是桃花，粉粉的，人就像活在童话的仙境里。我不禁叹息：“我的家乡真美啊！桃花园真美啊！”表妹回答说：“嗯，桃花园真美。”问题：-----------------------------------------对策：-----------------------------------------师：片段中写的是白水带公园，重点写的是公园里的什么？生：桃花师：写了桃花的什么？生：粉色的，像童话仙境，美。师：出现了多

4、少个美字？生：三个师：那大家感受到桃花的美了没有？生齐答：没有。师：为什么？哪位同学来讲一下？生1：缺乏细节描写生2：没有用比喻、拟人修辞生3：对桃花的描写过于简单师：大家回答的都很好，同样是写桃花，我们来看看朱自清笔下的《春》是怎么写的？展示：范文赏析：桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。师：我们来

5、分析一下这个写景名段，写了什么？生1：花，树上的花。生2：蜂蝶，野花师：先写树上的花，再写地上的野花。这是什么写作手法呢？生：从高到低师：还写了什么？生3：花的颜色，香味师：又有花的颜色，又有香味，什么写作手法？生：色味结合师：还用了什么修辞？生：比喻、拟人、排比师：好，通过对比，发现同学的写作片段存在什么问题没有？生1：没有用上高低结合生2：没有用修辞生3：观察不够细致师：没有用高低结合，怎么来概括呢？总结：观察无序，不细致，桃花的描写过于笼统，不够生动形象。展示第二个片段：新会的小鸟天堂，最让我记忆深刻。当我走进小鸟天堂的

6、大门，我便感到非常舒适，新鲜的空气没有废气的污染，成群的小鸟飞来飞去。问题：-----------------------------------------对策：-----------------------------------------师：这个片段主要写的是什么？生：空气师：大家发现什么问题没有？生：沉默师：好，我们来看一下《春》的一个片段。展示：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来，呼朋

7、引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。师:请大家齐读这一段学生大声朗读师:这一段里,写的是什么?生:春风，是春风图师：很好，我们知道，风跟空气一样，是无色，无形，无味的，但朱自清是什么来突出风的形，色，味的？生：沉默思考生1：运用了触觉，母亲的手抚摸着你。生2：运用了嗅觉，花的香，泥土的气息。生3：听觉，曲子跟短笛。师：大家都回答得很好，那对比一下刚才那位同学的作文片段，大家发现什么问题没有？展示：新会的小鸟天堂，最让我记忆深刻。当我走进小鸟天堂的大门，我便感到非常舒

8、适，新鲜的空气没有废气的污染，成群的小鸟飞来飞去。问题：-----------------------------------------对策：-----------------------------------------生1：他没有运用听觉描写生2：他没有运用触觉描写师