人教版初一语文下册儿童诗两首.docx

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1、教学目：1．借助拼音准生字“丫”“汲”，“花苞、柔、柳絮、喧、梳、水墨画”等。2．有感情地朗歌，想象歌描的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快的生活和美好的愿望。3．背喜的歌，感悟儿童的特点，写一首儿童。教学重点：引学生独立文，想象歌描的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快，激学生儿童的趣。教学点：1、比两首儿童表达方式上的区，悟儿童的写法。2、通朗体会的言特点，学学写。教学程：一、情境，激趣1、入：同学回一下，第二文我展了一个怎的主？是啊，童年的光是多么美好啊！我就来学两首与童年有关的儿童。二、初，感知内容。1、：初歌，我不要准确，

2、要用心去感受。同学自由文，不添字，不漏字，把字音准确，要把声音放一些。完想一想，你从中感受到了什么。2、引学生一一地体会：在美好的春天里，“我”把自己想象成什么？三、再，体情趣。1、教学。你能通，把自己的感受表达出来？（学情估：学生一般能出的大意，但不容易体会中的情趣。）2、生自由朗全，体会首在表达上有什么特点？（每一小都以“我想⋯⋯”作开，表达自己的梦想。每一小里都有一个叠音如“悠呀，悠──”“呀，──”的句。教引学生小）3、生再次自由文，感受歌的韵律、奏。4、引导学生在朗读中体味。老师引读课文，用语言描述调动学生的情感，把学生引入想象世界。四、

3、师：只要找到窍门，我们也可以当小诗人。作者的小窍门是什么？大家看看每一节诗，作者写了自己身体哪个部位的变化？请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。五、学习创编，合作交流1、环节设计。请同学们选择一个事物作为想象的凭借，然后展开想象，并把它写成一首小诗。（学情预估：如何抓住事物的特点展开想象，是学习创编的难点。）2、让学生独立思考、模仿创编，老师及时点评，激励学生积极创作；然后小组交流，最后班上交流。六、学习《童年的水墨画》1、自由读诗：生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。2、理解大意：指名读诗，

4、其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3、分组读诗，生概括全诗大意。4、学生质疑，释疑。5、赏析诗句如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。6、画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。七、鉴赏写法１、默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？２、模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。３、生动笔习作，教师巡视。４、交流作品，师生

5、互动点评。八、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。