人教版语文、儿童诗两首

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1、五年级语文科集体备课教案课题9、儿童诗两首特色教学学校棠溪小学班级五年级执教陈光荣教学目的1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2．有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。教学重点引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，　感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学难点比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法。解决重难点的办法重视朗读训练，在读中感知、感悟；鼓励

2、学生大胆想象。教具准备找几首儿童诗读一读。教学过程一。学习《我想》（一）创设情境，激趣导入1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？[这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。]2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。自

3、由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。[读通诗句,读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境,学生大胆想象:把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……]3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？4、边读边想象画面。（四）赏析诗歌，领悟写法1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

4、2．生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。教师引导学生小结。3.生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。4.配乐朗读。二、学习《童年的水墨画》（一）自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。（二）理解大意1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3．分组读诗，生概括全诗大意。4．学生质疑，释疑。（三）赏析诗句1.画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。2

5、.欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。3．感情朗读。（四）鉴赏写法1.默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2.交流感悟。3.小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。5．生动笔习作，教师巡视。6．交流作品，师生互动点评。三。总

6、结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。板书设计：9.儿童诗两首我想童年的水墨画小手→安在桃树枝上街头阅读美好脚丫→接在柳树枝上溪边钓鱼快乐眼睛→装在风筝上江上戏水自己→种在土地上教学心得