人教版初一语文下册贝多芬教学设计.docx

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1、《音乐巨人贝多芬》教学设计教学目标：（一）、知识与技能：整体把握课文内容，理清文章的思路；体会本文肖像描写的方法，学习运用肖像描写突出人物性格特点的写法。（二）、过程与方法：学生通过查阅资料，了解贝多芬和作品；阅读时，注重以人物肖像描写训练为主；通过反复朗读揣摩人物形象。（三）、情感态度与价值观：了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。教学重点：理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。教学难点：理解贝多芬“心里的音乐”；理解贝多芬语言的含义。一、预习检测1、难字注音心扉

2、门槛重荷零乱不堪下颏蓬勃清晰踌躇感染磐石嚣张深邃2、词语积累惹人注目：杂乱无章：踌躇：深邃：磐石：巴望：二、学习目标：概括文章内容，理清文章思路学习运用外貌描写和语言描写刻画人物的写法。学习贝多芬与困难命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。三、导入新课：我要紧紧地扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。——贝多芬。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？四、走近贝多芬1770年12月26日出生于徳国的波恩一个贫民家中，父亲是位歌手，母

3、亲靠帮人洗衣服添补家用。四岁就在父亲地狱式的训练下学习钢琴和小提琴；8岁开个人音乐会；12岁就担负起家庭的重担；22岁来到维也纳学习深造，师从海顿等伟大音乐家，青出于蓝而胜于蓝，很快超越了这些老师；26岁患耳疾、46岁失聪；一生坎坷，没有建立家庭。1827年3月26日（57岁）在极其痛苦中病逝于维也纳。令人难以想象的是，他举世闻名的九大交响曲中的后七部，都是在完全失去听的病中完成的。最著名的交响有《英雄》、《命运》、《田园》、《合唱》等。1824年5月7日，多芬的《第九交响曲》在也首次上演，是多芬全部生涯中最

4、煌的作品，仍然由他自担奏束，众的掌声、呼声久久回在上空。五、了解多芬自学方法一：写一个句子写内容：是一篇写多芬的文章写要求：根据你文的理解，理清客人多芬的全程，概括一下其写了哪几件事。程：女佣开－－女佣介多芬的情况－－参多芬的工作室－－多芬下楼并开始与“客人”－－多芬和“客人”共晚餐－-多芬回往事。主要事件：1、“客人”参多芬的工作室2、多芬和“客人”会面多芬回他最后一次指音会的情形整体式概括从写法上概括：是一篇主要运用外貌描写和言描写来展示多芬生活遭遇和精神貌的文章。从主上概括：是一篇表多芬自然、追求自由、

5、献身音、面苦命运而精神的文章。从感情上概括⋯⋯但是不管怎，它都叫整体式概括，目的就是概括文章内容，理清文章思路。自学方法二：造一个句子造内容：从﹍﹍﹍﹍﹍﹍的描写中，我看到了一个﹍﹍﹍﹍﹍﹍的多芬。造要求：同学速文6--9自然段，在文里面圈点勾画出多芬外貌描写和言描写的句子，并在旁做好批注，体会人物的个性气和精神貌。温馨提示：要多角度呦女佣（日常生活的人）客人（一个陌生人的察）多芬自己六、感受多芬教播放《命运交响曲》，学生听，感受多芬的精神世界。有人，感流泪；无端打，不耐；面耳不免息。一个平凡的人之，他是一个

6、意志，不向厄运低；面打，决不消沉；独立理日常，用“心”察思考人生；用音表达多的情感和信念。一个大的人七、品析写法：外貌描写之外貌品他的上呈出悲，一含蓄了多愁苦和力量的；火一蓬勃的，盖他的上，好像有生以来从未梳；深邃的眼睛略灰色，有一种凝重不可逼的光；而笨重的鼻子下一的嘴，着略方形的下，整个描出忍无比的生的意志。是一位毅、、善良、着的人，透出无比的生的意志。外貌描写之写法指1、抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，以形神，切忌面面俱到，切忌化。2、外貌描写后要加上提示性格特点的言。3、行外貌写作可用修辞，如比

7、、夸，以其更好地表人物性格。4、外貌描写要注意按照一定的序，如由到近，由上到下，由概括到具体⋯⋯自学方法三：仿照一种写法践：人物速写(取同班同学或老)，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗大家一起猜，你写的个人是班上的哪位同学或哪一位老。要求：抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，切忌化。方法（一）、写一个句子，整体式概括；（二）、造一个句子，板式累；（三）、仿照一种写法，深次悟八、找多芬你知道哪些身陷逆境，却不沉，勇敢地扼住命运咽喉与命运抗争的人？寄：我不希望遇到“不幸”，但当“不幸”真的不幸地降到

8、我上，我一定要抬起，勇敢地面“不幸”，像多芬那，用肩膀扛起“不幸”，尽管我们的肩膀没有贝多芬那么宽阔。如果我们也能扼住命运的咽喉，那么我们就会成为生活的巨人。九、拓展延伸推荐阅读《贝多芬传》.罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。推荐欣赏曲目《英雄》、《田园》、《欢乐颂》等曲目。