人教版初一语文下册黄河颂教学设计小组活动.教学设计doc.docx

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1、人教课标版七年级语文（下）《黄河颂》多媒体辅助教学设计任汉杰嵩县大章三中《黄河颂》多媒体辅助教学设计概述《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二部分，是一首歌颂中华民族的史诗般的颂歌。它旋律激昂，气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。全曲由三个乐段构成。第一乐段音域宽广，气息深长，旋律起伏流畅，深情地歌唱了黄河的英姿。第二乐段以稍快的速度，热情的音调讴歌了中华古国文化的形成和发展，赞颂了我们伟大的民族精神。第三乐段以情景交融的手法和激越的音调，展示出我们伟大的民族像黄河一样，永远向着胜利前进的形象。设计理念：《黄河颂》，旋律激昂，

2、气势磅礴，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。教学时可充分利用CAI辅助教学的优势，通过直接诉诸视觉、听觉的画面和音乐来激发学生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打动学生的心灵。教学语言诗意化，环节紧凑，学生激情如行云流水般畅通无阻，以读启悟，品读诗歌。学习目标：1、知识与技能①积累词语,学习本课出现的生字、词，并学会运用。了解诗人光未然及音乐家冼星海。②有感情的朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。③理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。2、过程与方法①通过朗读，反复体味歌词

3、中澎湃激昂的民族感情；理解歌词中反复等修辞方法的作用。②有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。3、情感态度价值观①感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。②启发学生热爱祖国的思想感情，树立为中华的腾飞而发愤读书志向。学习者特征分析1、学生是13—15岁的少年，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；2、学生已经具备初步的自学能力，对文中的生字词有能力通过自学就解决；3、经过一年多的积累，学生已经学习了十来篇现代诗歌，但是，对于分析、体会诗歌内在的感情还不是很好；4、学生大多喜欢上多媒体课，课件中为学生提供了大量的音频、视频

4、资料，对于提高学生学习兴趣有很大帮助；5、对于黄河大合唱创作的那段历史，学生还不是很清楚，这对于理解诗歌情感有很大障碍，准备的视频资料解决了这个问题。教学策略重难点及策略：调动学生情感，充满感情地朗读课文。资源与教具：CAI辅助教学教学过程：教师活动学生活动一、导入新课，渲染气氛师：同学们，今天我们在正式上课前请大家欣赏一段音乐，请把眼睛闭上，用心去听，用心（欣赏《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）去感受。听完这段音乐后，用语言表达你有怎样的情绪？有什么样的感受？（出示《黄河大合唱》第一章《黄河船夫曲》片段）师问：大家从音乐中感受到了激动、热血沸腾、悲壮等战斗

5、的激情。为什么你会产生这样的情绪？师自答：当时抗日战争已全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光未然在这时期创作的组诗《黄河大合唱》，反映了国难当头的现实斗争，我发现一幅图画,像几十个船夫划船,画面上充满斗争的力量，歌曲的紧张情绪，是船夫们渡黄河时和波涛挣扎的情形，最后一段是比较轻快一点。这是他们在暴风骤雨中搏战，经过了千辛万苦终于达到了胜利的彼岸。激发全国人民的抗日热情。黄河是我们的母亲河，可以这样说，只要是中国人，就没有不知道黄河的，这条奔腾不息的河流，用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明，在这里我们

6、的诗人放声歌唱，向着黄河唱出我们的颂歌。今天我们就学习《黄河大合唱》的第二章《黄河颂》二、反复朗读，感知课文1、请同学们听范读，在听读的过程中感受诗人的感情。（配乐《黄河颂》）2、通过你对诗的理解，大声的有感情的自思考：全诗表达了诗人什么样的感情？教师活动学生活动由朗读课文。3、大家在充分领悟诗的情感基础上齐读全诗。思考：诗人从哪几个方面大家读的不错，如果想要读得再好一些，这赞美黄河？就需要同学们深入了解课文，深刻领悟诗的内涵和意境。三、内容研讨，赏析词语（一）序曲师问：文章从结构上共分为几大块？师问：黄河表现了中华民族伟大而又坚强的生答：对黄河，对祖国的精神，请

7、问这里运用了什么修辞？热爱之情（二）主体：望黄河读朗诵词师自问答：诗人在这里运用拟人手法把人身明确：两块。第一段是朗上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，为诵词也就是序曲部分，第二段什么黄河能代表民族的精神？首先我们来看诗是歌词即文章的主体部分。在人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形第一段中，朗诵词开宗明义的象及气势的描绘从哪里到哪里？说出了黄河表现出我们民族什师问：这部分内容在文中可由一个字来统么样的精神？领，应该是哪个字？生答：伟大坚强师问：站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪生答：拟人。些词语来描绘黄河的形象和气势？生答：从“我站在高山之师