人教版初三化学下册《氢氧化钠变质的相关探究》教案.docx

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1、《氢氧化钠变质的相关探究》教案灵璧一中方井锋【设计意图】在新教材中，探究性实验占相当大的比重。氢氧化钠为核心的知识是宜昌化学中考必考知识。为提高复习效率，针对学生探究性实验失分较严重这一学情，以氢氧化钠变质这一身边真实问题创设情境，使学生意识到提出假设和作出猜想对科学探究的重要性，以及对所探究的具体问题会科学地设计简单的实验方案、理性地实施整个过程。从而激发学生的好奇心、树立对实验探究题的信心。【教学目标】1、知识与技能(1)进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质碳酸钠的性质和转化的认识。(2)逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化

2、学问题。2、过程与方法通过定性探究氢氧化钠变质情况，进一步体验科学探究的基本过程，学习猜想和假设、实验设计等方法；3、情感态度价值观（1）激发学生开展科学探究和学习化学的兴趣。培养学生物质变化的观点，以及考虑问题的全面性的能力，培养学生的科学态度。(2)培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。【重点、难点】1、掌握氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质间的转化关系。2、用化学实验对问题进行探究、综合分析观察并发现问题，提出假设并研讨，设计方案并验证假设。【教学方法】创设情境、问题引导、实验探究、自主学习、合作学习【教学过程】本课围绕氢氧化钠溶液变

3、质的问题，引导学生提出1、它是否变质？2、如何检验烧碱溶液是部分变质还是全部变质？通过这些真实问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力进一步得到了发展，使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法的锻炼。教师活动学生活动设计意图【展示】出示一瓶氢氧化钠。【提问】你知道氢氧化钠的哪些知识？学生回答：【展示】展示一瓶氢氧化钠溶液，【提问】为什么瓶口有白色粉末？学生猜想：氢氧化钠变质了创设情境，激发学学生思考，并提供滴加酚酞或者生的探究欲望，引【提问】现在同学们往里面滴加盐酸，紫色石蕊试液，溶液变红入课题。会有什么现象？【学生小组实验】并写出化学反应方程式溶

4、液变回无色，氢氧化钠和盐酸发生反应。NaOH+HCl=NaCl+HO2【引入】但是，有同学从实验室拿出的学生思考氢氧化钠往里滴加盐酸，却发现试管里学生对产生气泡这一突发现象有气泡冒出。这是为什么呢？产生好奇并对其做出猜想【回答】氢氧化钠已变质回忆氢氧化钠的性质：旧知识的回忆【提问】氢氧化钠为什么会变质氢氧化钠能与空气中的二氧化【板书】氢氧化钠变质的原因：碳反应生成碳酸钠和水2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O【提问】怎样判断氢氧化钠是否已变质呢？【讲解】今天我们就以氢氧化钠变质为例，学习实验探究的方法与技巧。学生回忆氢氧根离子与碳酸根培养学生的分类

5、【板书】探究实验的基本思路离子的鉴定方法能力和观察能力。1、提出问题2、假设，猜想3、设计方分组设计实验案4、实验验证5、分析得出结论6、交流评价【讲解】要探究氢氧化钠是否变质，从微观上来讲，是要探究什么的存在？【交流】等待学生给出讨论结果学生方案（1）：取少量久置氢假设和猜想都学生在进行假设和猜想时教师要做一氧化钠，向其中滴加酚酞，观察必须建立在学生些有意识的引导，给学生确定一个大致溶液是否变红目前所具备的知的方向，避免盲目性。学生方案（2）：取少量久置氢识的基础上。假设给出几种药品供选择：氧化钠，向其中滴入盐酸，如果和猜想一定要有盐酸、氯化钙溶液，酚

6、酞试液，氢氧化有气泡产生，则氢氧化钠已变依据。钙溶液、新制氢氧化钠溶、氯化钡溶液质。学生方案（3）：取少量久置氢氧化钠，向其中滴入氯化钙溶设计应根据所液，如果有白色沉淀产生，则氢学的知识设计合氧化钠已变质。理、可行、简便的学生方案（4）：取少量久置氢实验方案，培养缜氧化钠，想其中滴入氢氧化钙溶密的实验和细致液，若有白色沉淀产生，则氢氧地观察，为自己的化钠已变质假设和猜想提供佐证或者做出合理的解释。教师不要过多干预和修改学生的方案。【分析】对学生的几种猜想请其他同学生讨论：学进行点评方案（1）不可行，因为碳【板书】可行方案对应的反应方程式酸钠与氢氧化钠溶液

7、一样呈碱激发学生通过互NaCO+2HCl=2NaCl+H2O+CO↑性，都能使无色酚酞溶液变红。相纠错来提高探232Na2CO3+CaCl2=2NaCl+CaCO3↓方案（2）、（3）、(4)可行究兴趣。【实验】指导学生按设计的方案上来完学生代表对实验结果进行阐述通过实验现象直成实验，观察现象观的论证讨论的.用滴管分别向氢氧化钠溶液中滴加鉴正确与否别的所需的各试种剂【观察】样品分别产生气泡及白色沉淀【结论】氢氧化钠已变质【提问】既然已变质，那么是完全变质，此时学生很迷茫，因为据以还是部分变质呢？前所学题型均为一步鉴别氢氧【猜想】由于只是放置了一段时间，有

8、根，学生讨论出许多方案，对于培养学生的语言可能是部分变质提出的错误方案，分析后一