人教版初三化学下册《溶解度》第一课时教学设计.docx

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1、《溶解度》第一课时教学设计重庆市潼南区上和中学刘志伟一、教学目标（一）知识与技能1．了解饱和溶液与不饱和溶液的含义。2．知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。3．能举例说明结晶现象。（二）过程与方法1．通过小组实验，认识饱和和不饱和溶液的含义及转化，2．通过蒸发溶剂和降低温度获得晶体，认识结晶的方法。（三）情感态度与价值观通过实验和交流的方式，认识到饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，及析出晶体的方法，体验实验探究和合作交流的重要性。二、教学重点饱和溶液的含义三、教学难点结晶的方法四、教学准备教学设备（投影仪，

2、计算机）、蔗糖、氯化钠、硝酸钾、水、药匙、玻璃棒、50ml烧杯、水槽、酒精灯、火柴五、教学过程教学程点激趣境，入生互：俗：“前喝，苗条漂亮；后喝，肥胖晃晃。”以俗作，妈妈在家为小槐同学准备了一碗汤，小槐一尝淡了，要妈妈由生活作加（盐）；小槐一尝还说淡了，又要妈加（盐）；小槐一尝还是说淡了，再要妈加（）⋯⋯食是我熟悉的物，它是否无限制地溶解在一妈，学生感到自妈然切，着力快堂。定量的水中呢？探究，得出小，提出假。NaCl能（不能）无限制溶解在一定量的水中。阅读P33，确定方案（画出）。方案源于教材，形式却别于

3、教材，更直、生。投影方案，交流共享。手，察。上台展示，投影。①5gNaCl能溶解在20mL水中；②10gNaCl中，杯底有少固体NaCl。即NaCl不能无限制溶解在一定量水中。不能溶解在20mL水注重交流合作，掌握直观区分“溶”与“不误导结论，延伸探究。“NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确？教师有意漏读“一定量”三个字，引起学生质疑猜想。增补方案，实验发现（画出实验简图）。溶”的依据──杯底是否有未溶固体溶质。观察记录，感悟要素“一定量”。课件演示，动画要素（“一定量”飞入片中）。NaCl不

4、能无限制溶解在一定量水中（师生互动，齐声朗读）。通过追究教师“疏忽”增补方案，动手实验，使学生关注、重视“一定量”这个要素。充分发挥教师“引”的作用。陌生物质，引发探究将熟悉物质转向陌生物质，培养3KNO为实验室里化学药品，它能不能无限制溶解在一定量的水中？学生从不同角度如法炮制，小组探究。探究发现的能全班展示，投影结论。力，提高学生思KNO3不能无限制溶解在一定量水中。维的发散性。话锋一转，激发探究温度改变，杯底没溶的KNO3固体能否继续溶解？加热搅拌，实验发现，杯底未见KNO3固体。跳出束缚，另起再设疑问

5、，趣味探究，此温下再加5gKNO3，能否再溶？炉灶，激起学生实验发现，过一会儿，杯底未见KNO固体，即全溶。更高的探究热3回归原温，静观其变。情。课件演示，动画要素（“一定温度”飞入片中）。一定温度下，KNO3不能无限制溶解在一定量的水中。在活动与探究得出结论上作文阅读理解，形成概念章，为轻松写出在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解饱和溶液与不饱时，所得的溶液叫做饱和溶液，还能继续溶解的溶液叫做不饱和溶液。和溶液转化的方法做了很好过渡。增补结论，领悟涵义室温，5gNaCl在20mL水中

6、得不饱和溶液↓+5gNaCl室温，10gNaCl在20mL水中得到饱和溶液和少许NaCl固体↓+5mL水室温，10gNaCl在25mL水中得到不和溶液室温，5gKNO3在20mL水中得不和溶液↓+5gKNO3室温，10gKNO3在20mL水中得到和溶液和少KNO3固体↓升高温度升高温度下，10gKNO3在20mL水中得到不和溶液分析，件演示和溶液二要素：“一定温度下”“一定量的溶”。深化探究，激活思室温下，10gKNO3在20mL水中溶液达到和，升高温度，杯底固体溶解，且又溶解了5gKNO3；冷却到室温，20

7、mL水溶解KNO3KNO3的提升，促化，构建体系。量不超10g，此多余的KNO3会怎？（察杯中KNO3晶体和本上9-11，感悟，生上台投影KNO3晶体）探究，想悟察玻璃片上的白色斑迹。新的情察教材上从海水中提取食程。境，培养学生求想：炒菜，菜在里蒸，底上有异思，提升学白色斑迹；运出汗衣服上会出白色斑迹⋯⋯生疑能力。学以致用，趣味延伸：教材P40，1、5、6。家庭小：制取明晶体。六、板书设计1．饱和溶液和不饱和溶液的含义，强调“温度”和“一定量溶剂”。2．饱和溶液和不饱和溶液的相互转化不和溶————————

8、——————液和溶液3．结晶的方法有冷却热饱和溶液和蒸发结晶。七、教学反思收获：充分利用实验提供的感性材料，围绕教学主线设置一系列问题，引导学生对概念的本质进行分析、归纳，让学生在回顾旧知识的同时，从更高的层次再次对旧知识进行加工梳理，得出规律，在概念的形成、理解、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法。教学设计主线要明确，问题设计、活动探究等要围绕主线展开，要注意引起学生的思考和讨论，注重知识间