人教版初三化学下册专题复习推断题.docx

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1、初中化学专题复习<<推断题>>教学设计鞍山市汤岗子学校徐政辉物质的推断题是近几年我市中考必考的题型之一,这种题目具有考查的知识覆盖面广、条件隐蔽、题型多变、综合性强、文图较多等特点，虽然试题的难度不是很大，也要引起足够的重视。在新课标理念下，如何有效地进行此课题的教学是我一直思索的问题。一、教材内容及学情分析：物质的推断题主要考查元素化合物知识，特别是碳和碳的氧化物的转化关系，以及金属、氧化物、酸、碱、盐之间的转化关系。可能从以下几个方面出题：1、文字叙述型：完全用文字或不完整的化学方程式描述，给出物质或元素的范围、特征性质或现象。要求推断元素或物质的种类、名称，也可以推断混合

2、物中一定有什么、一定没有什么、可能有什么等。2、框图型：这类题型是以框架结构形式给出相关物质之间的转化关系，给出或不给出考虑物质的范围，要求考生推断出各种未知物质，再根据题意作进一步的解答。这种题目具有反应复杂、信息处理量大、难度较大的特点，往往需要反复推敲才能解答。3、连环型：这种题目往往用圆表示物质，用两圆相离、相切、相交或包含的位置关系表示两物质之间反应、转化或物质类别的并列、相交或从属关系。学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍为复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂

3、化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。二、教学目标：1、知识和能力目标：引导学生采集每一道推断题的突破口（知识点），得出相应物质的名称和化学式，分析反应关系，根据物质的性质形成相关的知识网络，并在此基础上解答相关的问题，同时通过书写化学方程式来巩固物质间的反应关系。2、过程和方法：初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。提高审题、分析、判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。3、情感态度和价值观：通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的

4、好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。三、教学重点和难点：重点：能综合运用所学过的知识解答化学推断题。难点：找出推断题中的突破口。四、教法和学法（一）教法1、探究式教学法，让学生通过分析、思考、探究、论证得出科学结论。2、互动式教学法，在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、师生之间不停地进行“信息”交流，。（二）学法：1、研究性学习：学生通过推测、分析、思考来探究推断题的解法，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、自主学习：通过复习，指导学生以所掌握的化学知识经验和对推断题的阅读分析，并猜想推测，调动学生思维的积

5、极性，让学生更好地掌握和综合应用基本知识，提高分析问题、解决问题的能力。五、教学准备：多媒体课件、白板、展示台六、教学过程：（一）解题思路1.审题认真审读原题，弄清文意和图意，整理出题目给的条件，注意连线及箭头方向，反复推敲，寻找突破口。2.分析利用突破口,进行顺推或逆推,把能推出的尽量先写在题目上,再把推出的结论作为条件，继续反复推证，进而全面解答。3.检验得出结论后切勿忘记验证。其方法是将所得答案放回原题中检验，若完全符合，则说明答案正确。若出现不符，则说明答案有误，需要另行思考，推出正确答案。（二）“突破口”归纳1、以物质特征为突破口（1）固体颜色：C、CuO、MnO2、

6、Fe3O4、Fe粉（黑色）；Cu、Fe2O3、红磷(红色)；S（淡黄色）；镁条、铁丝、铝片（银白）。（2）溶液颜色：CuCl2、CuSO4(蓝色)；FeCl2、FeSO4(浅绿色)；FeCl3、Fe（SO）3（黄色）；KMnO(紫红色)。244（4）沉淀颜色：CaCO3、BaCO3、BaSO4、AgCl、Mg（OH）2(白色)、Cu（OH）2（蓝色）；Fe（OH）3(红褐色)。（5）物质气味：有刺激性气味的气体：HClNH3SO2等。有刺激性气味的液体：有盐酸，酒精，氨水等；有刺激性气味的固体：NH4HCO3。2、以物质的特征类别为突破口常见的固体单质有：Fe、Cu、C

7、、S；气体的单质有：H2、O2、N2；氧化物有：H2O、CO2、CO、CuOFe2O3等；酸有：HCl、H2SO4;碱有：NaOH、Ca（OH）2；盐有：NaCl、CaCO3、Na2CO3、NaHCO3；有机物：CH4、C2H5OH。3、以物质特征反应条件为突破口点燃：（有O2参加的反应）；通电：（电解H2O）；催化剂：（H2O2或KClO3分解O2）；高温：（CaCO3分解，C还原CuO、C还原Fe2O3、CO还原Fe2O3）；加热：（KMnO4、KClO3等的分解、H2还