人教版四年级语文上册15猫.docx

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1、教学设计课题名称：15.猫姓名：朱芳玲工作单位：学科年级：四年教材版本：一、教学内容分析浦口天符中心学校人教版猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，文致生地描述了猫的古怪和它月的淘气可，字里行流露出作者猫的喜之情。文先从三方面具体表猫的性格古怪，看起来相互矛盾，但都是事，所以猫的性格在有些古怪，再他小候十分淘气，文章构，条理清晰。二、教学目标1、本文生字，会写本文生字，会用任凭⋯⋯也⋯⋯，非⋯⋯不可，无⋯⋯也⋯⋯造句。2、能正确，流利，有感情地朗文，并能背自己喜的部分。3、了解文生具体的叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，体会作者猫的喜之情。4、培养学生小物的情感和

2、察小物的趣。三、学习者特征分析猫是常的家养小物，学生猫比熟悉，有的学生养猫，在教学中起学生的生活体，而体会猫的性格特点。在中整体感知人和物和相的美好意境，体会作者生活的，引学生感受作者用具体事表物特点的描写方法。四、教学过程一，入新1，很多同学都得猫在可，老舍篇猫写得特好，那么，他到底怎么写的呢？我学第15。板；15猫篇文分向我介了不同期的猫，分是什么、2，篇文里运用了很多丰富多彩的四字，我来复一下。件出示，指名，跟，能从些中找出概括大猫和小猫性格特点的，生回答，板二，接触猫的古怪1，可爱的小猫全身洋溢着淘气与生气，长大后有事那么古怪，下面我们就去看看作者是怎样

3、把猫的古怪写具体的2，请同学们打开书默读第一自然段，找出能概括猫性格古怪的三个词语，并把这三个词所在的语句用不同的符号画出来。三，剖析猫的古怪1，老实(1)文中是怎样写猫老实的？（课件出示）(2)老实的突出表现是什么？师：它的确很乖，老师认为可以把这个“乖”换为”听话“，可以吗？你体会到了什么？（课件出示句子，对比）2，贪玩师：这么老实的猫，其实也很贪玩，文中又是怎样描写猫贪玩的？（课件出示）（1）猫出去一玩就是多长时间？”一天一夜“你体会到了什么？（2）”任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”理解词语：任凭引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用怎样的方式呼唤猫回来？猫的表现

4、又是怎样？（3）谁能读出猫的贪玩，指名读（课件出示）（4）多贪玩的猫啊，对于猫如此贪玩，老舍先生是什么态度？请大家读读书，画出有关的语句，你体会到了什么？3，尽职师：贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。（1）指名读（出示课件）（2）理解词语：屏息凝视（3）创设情境，同学们，让我们来找目标屏息凝视，体会10秒钟（4）填空练习听到老鼠响动，想一想可以填什么词，课件出示师：猫在捉老鼠时，能专心，有耐心，有决心，这真是一只尽职的猫啊。（5）谁能读读这段话，读出猫的尽职（课件出示）（6）下面分组来读读这一自然段，老师来读第一句。(7)谁知道为什么要这样读？（8）

5、小结。4，温柔可（1）学生声第二自然段，从哪体会到猫高温柔可（件出示）找出描写作的。（2）文除了从作写出描写猫温柔可，从哪些出？A.猫的叫声怎？B,从哪体会到猫的叫声丰富多腔？（3）猫高温柔可，不高有怎？（件出示）（4）男女生分5，：只猫一会儿温柔可，一会儿一声不出，两个特点是不是有些矛盾啊？（1）指名第三自然段，能不能也用以矛盾的概括起来？（2）大猫的胆量可真奇怪，我一起来，女生想想怎出的胆小？男生要出猫的勇猛哦6，填空（件出示）7，：大猫的性格在有些古怪，那么小猫的性格有怎呢？（1）学生自由第四自然段。（2）么淘气的一只猫，老舍先生生气?从哪儿看出？老舍先生

6、它那么（）（）学生。（3）里老舍先生又把猫当成了什么来写？：文章洋溢着作者的猫之情。8，我把作者猫的喜之情出来吧。（配第四自然段）：一只猫，老舍先生用如此富有深情的句把它描述得栩栩如生，一切都来自于老舍先生猫真的感情，无是淘气可的小猫是性格古怪的大猫，都是老舍先生的最。三，小笔教师活动预设学生活动设计意图分合作学培养学生自主合作学的能学生分、交流力。学生用任凭⋯⋯也⋯⋯，非⋯⋯不可，无⋯⋯加学生理解，说话训练我会也⋯⋯造句。的能力。仿照第一自然段，选一种你喜爱的小动物，培养学生的观察能力，激发学小练笔写一篇观察日记。生的写作兴趣。六、教学评价设计猫是老舍

7、先生的作品，它通过观察猫的神态，动作，倾听猫的叫声，把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如生。我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的。这些矛盾的词语作者为什么能把他们用在一起？、两者之间用什么词把他们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性，然后通过朗读加深理解。总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。通过这篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字，通过朗读让学生体会揣摩，既能对学生进行语言文字训练，又能培养学生说话，写作的能力。七、教学板书