人教版四年级语文上册卡罗纳教学设计及反思.docx

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1、文本解：本文自世界名著，也是教育名著《的教育》一。述了小男孩卡在遭遇失去母的巨大不幸，身的人真地理解他，情地安慰他，默默地关他。篇文的意是，学生从文述的故事中，体会到人与人之要真理解、互相关；同在中感受作者抓住人物的言、作和神情行致描述的写作方法。学目：1、认识5个生字。2、有感情地朗文，体会文的思想感情。3、懂文内容，激关他人、帮助他人的情感。教学程：一、故事入，激情感。：一个只小学3年的孩子，在他母生日那天，献了母一封达八的信，来深深表达自己母的，信的四周画上了漂亮的花。可是半年后，无限疼的母竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭了，两腿也站不，好

2、象他自己也大病了一似的。他万分心。此此刻，你的心情怎？（A看得出来你是一个富有同情心的孩子。B是啊，世界上最大的就是母，可是他却失去了母。）个可怜的孩子叫-----------点件，出示：卡二、初文，学生字。走卡，走包含深情的字里行，按照自己的文，把生字准，把句子通。明白？（生，巡）看到同学得真，投入，明同学被篇文感了，我先来看看篇文的生字吧。（出示生件）些生字大家都会了？来一。生（控制在2-3人），点。（A、你得真好，普通很准。B、准确，响亮，坐！C、你得声音很响亮，个着再一遍，好？D、你的声音真美！希望能常听到你的声音。）都能写准确了？三、研第一自然段1、可怜的卡

3、就要来学校上学了，昨天上午，我走教室，老就大家：“⋯⋯⋯⋯⋯.”引第一自然段老的。2、自己再老的段，着着，哪些地方你特感？画上一些号。深入到每一个字，甚至每一个点中去。板：庄重情3、老着卡的无限同情与，着我的切希望：“生老的⋯”四、第一自然段研文1、今天上午，可怜的卡来到了学校。我又是怎待失去母的同学卡的？你是从哪些句子中感受到的？地文，用心灵去感受，划出些句子，圈出你重要的字。找了以后，在4人小里交流。生，巡，点引。2、才大家学、研究得很投入、很心，可大家是多么具有研精神。接下去我来，按照的：我是（）待卡，我的根据是（一文中的材料）；然后再具体地我是怎么根据个材料想

4、到的。点，随学生的反，出示相关文段落。A、（1）什么大家都没有没有，都屏息凝神地望着卡？2（卡失去母而感到同情。）（2）朗体会。B、哪几个作最能反映我卡的同情与关心？3朗体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”从我的一个放，一个，一句卡哭了，卡深切感受到同学他的同情与关切。C、朗体会。D、（1）什么卡的目光中充着无法形容的悲哀，什么卡的神情仿佛在：“你可以抱，我却再也不能了。”他此想起了什么？5（2）什么么肯定？（3）朗：看到我的母在等我，看到我扑母的抱，卡的目光里⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.我恍然大悟⋯⋯⋯⋯.和他一儿回家去。也是母把我推开，目不睛地望着卡的用意。五、小当可怜

5、的卡来到了学校。我又是怎待失去母的同学卡的？庄重情庄重，情包含了我卡的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯？庄重，情是老我的希望，也是我母我的希望，也是我的希望，也一定是我班每一位同学的希望。庄重，情包含了我失去母的卡深深的！出示件，：关他人是一种美德，她能人以春天般的温暖，她能融化一冰冷的心。我相信，卡在么多的罩下，心的悲会消退的。，人充温馨。六、作拓展1、写信A您卡写一封信，他以春天般的温暖，他心的悲早日消退。B您代表卡，向关他的人(取其中的一个)写一封信，感他卡的无限关和帮助。2、外《的教育》。教学反思：《卡》是小学四年上册第六元的略文。篇文自米契斯的《的教育》一。本文述的是卡在遭遇

6、到失去母的巨大不幸，身的老、同学以及其他人情地安慰他和默默地关他。本文抓住卡失去母后，第一天来上学一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身人他的无限关两方面展开来写的。本组课文都是围绕爱这一主题来写的。爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。这组课文的学习，目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。《卡罗纳》这篇课文写得非常感人，字里行间都散发着大家对卡罗纳浓浓的爱意。为此，我围绕“爱”这一主线，设计了以下几个环节：一是谈话讨论，畅谈母爱；二是初读课文，捕捉爱；三是研读课文，感悟爱；四是说话拓展，延伸爱。阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读

7、，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。所以在“初读课文，捕捉爱”这一环节上，我设计了让学生找一找“从哪可以看出失去了母亲的卡罗纳是万分伤心的”句子，并让学生读一读，抓住重点词语，体会卡罗纳失去母爱的悲痛，使学生与卡罗纳产生情感上的共鸣，从而激发出要关爱他、帮助他的情感。由于这组课文的单元目的是让学生去感受人与人之间纯真的感情，体会到互相关爱带来的快乐和幸福。所以，我把这节课的重点放在了大家对卡罗纳无限关爱上，并重点指导了老师安慰卡罗纳的两段话。这篇文章语言生动，描写细腻，字里行间都透露着大家对卡罗纳的爱。在“研读课文，感悟爱”这一环节上，