人教版四年级语文上册白鹅评课.docx

《人教版四年级语文上册白鹅评课.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《白鹅》评课稿青白江区祥福中心校陈旭《白》篇文中，作者重点表的是白性格的特点──高傲。把只抱回家，从“伸了”“左右盼”的姿中，留下了最初的“高傲”的印象。而以“的高傲，更表在它的叫声、步和吃相中”一渡段全文，致刻画了“重”的声，“大模大”的步和“三眼一板”“一不苟”的吃相。今天康老我大家演了一堂充生命灵的，堂主要有以下特点：一、教学目把握得很准确、很到位，教学流程清晰，相扣，度自然。本目：一是会本的生字新，理解不懂的，提高学生自学生字的能力。引学生体会物的可、有趣，感受作者生命的关、生活；二是初文，整体感知文内容，理清文章叙述序。三是有感情地

2、文写叫声、步的段落，了解高傲的特点，体会作者的喜之情。教学篇文的重点是，通文，整体感知文内容，理清文章叙述序。点是有感情地文写叫声、步的段落，了解高傲的特点，体会作者的喜之情。二、言扣文本，扣“白”的高傲不放，且扎有效。康老摒弃了一切繁的解，从重点，正音，从中心句入手“好一个高傲的白”，并理清文基本思路：从的步、叫声和吃相几个方面来展开全文。老全身心的指学生，他在一次又一次的声中，品析句，咬文嚼字，把白的高傲所含着的内容都了出来。三、在解上,堂，有有略，有所重，在引学生深入学文，主要采用想象、比等多种手法引学生入情入境地朗文，激学生与文本的，

3、把自己独特的体行交流。以展示学生文的理解，行个性化的解。如：第1自然段了学生感受到它伸，左右盼的高傲姿，在老的激趣引之下，上引学生看，想象“瞧，姿多像⋯⋯”从而学生初步感受到作者白的喜之情。在教学第三自然段，康老抓住“声呵斥、声叫、引吭大叫”三个代表白叫声特点的展开教学，首先学生从三个中感受到白叫声之大，叫声之凶，并着的感受好三个，再行想象那大声、凶巴巴地会叫些什么？通想象，充了文的空白。践明，学生想象的是喜的，从他此不疲的表情中就能看出。由此指朗，学生得津津有味，加深了文“高傲”的理解。四、程教育源运用得当教学中，康老师通过多媒体的声，形、

4、影像的播放，给学生最直观的展示，让学生对未见过，未体验过的事有直接感观。如：在激情导入环节，由于鹅不是每个学生都看过的动物，学生们对鹅的叫声、步态都比较生疏。为了让学生对鹅有直接认识,康老师播放了一段鹅的视频，让学生从屏幕上直接感受到鹅的高傲，鹅的凶猛尽职，鹅的步态以及鹅咬人的样子，从而为学习课文作好了准备。特别是“净角”这一学生平时根本了解不到和想象不到的名称，康老师通过放京剧《赤桑镇》中包公出场的片断给学生看，不仅让学生耳闻目睹了京剧的风采，还很直观地把鹅和净角联系起来，解决了这段教学的难点，很顺利地完成了教学任务。这堂课中，合理地运用多

5、媒体和远程教育网络资源，使整个教学非常直观、形象、便捷、科学、高效。五、教育机智有待提高。由于借班上课，因此，师生配合还不够默契。如：在检查学生预习环节上，多音字“供”，在本课应该读“gōng”，而学生读成了“gòng”，康老师没有及时给予纠正。不过，瑕不掩玉，这堂课环节清晰，过程落实，较好地完成了预期的教学任务。