人教版数学五年级下册容积和体积单位教学设计.docx

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1、教学目标：通过具体的实验活动，了解体积和容积的含义，初步理解体积和容积的概念，以及它们之间的联系与区别。在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展空间观念。在学习中感受数学本身的魅力，知道认真观察、动手实践都是学习的好方法教学过程：一、理解体积的概念魔术引入师：同学们，你们喜欢魔术吗？师：那今天老师就露一手，给大家表演一个魔术。师：老师这有形状、大小、颜色、构造完全相同的两个杯子。一个杯子装满了水，现在要把这杯水倒入另一个杯子里，猜想一下，结果会怎样？师：老师来倒，你们看出现了什么现象？（师倒水。）师：为

2、什么完全相同的杯子，却装不下相同的这些水呢？谁来猜猜这是怎么回事？师：可是这是完全相同的两个杯子。师：同学们都有自己的想法，那到底是怎么回事呢，老师要揭密把里面的纸抽掉，里面有一个.......蛋。）师：里面有什么啊？师：为什么有这个.......蛋就装不下这些水了呢？师：对，因为.......蛋占了一定的空间。（板书：占空间。）二、感受物体体积大小1、比较教室里的物体师：同学们，我们教室里的物体都占有一定的空间，比如黑板、桌子、黑板擦，这些物体所占的空间有什么不同呢？师：同学们说得很好，能够把两个物体

3、比较着来说。因为物体所占空间大小是具有相对性的。师：刚才同学们都是选两个物体比较的，你能选三个物体比较吗？师：这位同学善于观察，并且表述得很清楚。2、比较胡萝卜和土豆师：老师这有两个物体，胡萝卜和土豆，你能说说它们哪个占的空间大？：看来同学答案并不一，你能用比科学的方法来哪个占的空大？：你同意种方法？：呀，看来种方法不行。老大家来一位朋友，听听他想你什么。（件：喝水）：大家得我？我是怎喝到水的？仔察：教引学生思考：放入的石子大，水面上升得⋯（高）；放入的石子小，水面上升得⋯（低）。放入的石子多，水面上升

4、得⋯（高）；放入的石子少，水面上升得⋯（低）。：每次水面有什么化？是水自己多了？部分水与放入的小石子有什么关系？：你得到启了？怎用比科学的方法来胡卜和土豆哪个占的空大？：水一定会溢出来？如果没有溢出来怎比？：那我就用种方法来做个。老有两个大小相同的杯，装了同多的水。：一位同学到前面来做个，愿意来？（一名学生到前面来做。）：你做，其他同学真察水面有什么化？：你看到了什么？明了什么？：通才的，我知道了物体不占有空，而且占的空有大有小。（板：大小。）师：物体所占空间的大小叫作物体的体积。（板书：体积。）（学生

5、齐读。）师：请你选一个物体，说说它的体积指的是什么？师：他说得准确吗？师：数学语言要严谨。谁搭的长方体体积大？你有什么办法知道？怎样计算小正方体的个数？（2）动手摆师：我们也来动手摆一摆，咱不摆小正方体。老师让大家带来了长圆柱，然后同桌两个人比较谁摆的圆柱的体积大。说一说是怎样比较的。5角的硬币，摆一个你用的硬币比较多，所以你认为你摆的圆柱体积比较大，谁摆的圆柱比他摆的还要大？为什么你认为你摆的比他的大？师：请你把摆的圆柱拿到前面来，让大家看看。再看看我用硬币摆的圆柱，谁摆的体积大？我只用了10枚硬币

6、。：同学，你个数多的体就大？：通次比，你知道了什么？：是的，是我在比特要注意的一点，要看每个位是否一，不能只靠数量行比。：（把柱弄歪）在它与才的柱体有什么关系？2、比改形状后的彩泥的体。老来了多好玩的西，拿出一条彩泥，个大家熟悉？看看他是什么形状的？：你用它揉一揉，抻一抻，捏一个你喜的形体（球，、正方体，模具印制的⋯⋯）：在个形体的体与才的多彩泥的体那个大？什么？：可是他已不是才的子了。三、理解容的概念1、容的：（拿出水杯、盒）是什么师：像这种能装东西的物品，我们叫它容器（板书：容器）师：这两个容器哪个

7、装的水多？师：这可让我为难了，你有什么好办法帮老师来验证吗？师：你认为哪种方法比较好？为什么？师：那我们就用这种方法来做实验。谁愿意来做这个实验？这说明了什么？师：杯子装水少也就是说这个杯子所能容纳物体的体积小。饭盒装的水多就是说这个饭盒所能容纳物体的体积大。师：容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。（板书。）2、举例理解容积。师：如果把杯子装满水，水的体积就是这个杯子的容积。师：如果把杯子装满面，什么是这个杯子的容积？生：面的体积就是这个杯子的容积。师：在生活中我们还能遇到很多容器，你能举个例子说一

8、说它们的容积指的是什么吗？你认为他说得严密吗？请你快速判断，这些容器里物体的体积，是不是容器的容积，为什么？（出示课件。）看来，要说一个容器的容积，必须把容器装满，也就是概念中的“所能容纳”，意思是再也装不下东西了。3、感受容积大小。师：同学们，我们的老朋友淘气和笑笑也来到了我们的课堂上，让我们一起来听听他们说了些什么吧。（出示课件。）（笑笑和淘气各有一瓶同样多的饮料，笑笑倒满了2杯，淘气却倒满了3杯！”“同学们你认为有这种可能吗？为什