冬天是个魔术师教案.docx

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1、教学目的：1、字15个，能正确、、写。2、有感情地朗文，在中理解文内容，培养学生喜冬天，大自然的情感。教学重点：1、字15个，能正确、、写。2、有感情地朗文。教学准：多媒体件，生字卡片，教具等。教学流程及意：第一一、激趣入，揭示1、（播放吹的背景音）今天老同学来一位了不起的魔（板想知道它是？（板“？”）我一起来看一看，猜一猜吧！“魔”）。你2、（件播放迷人的冬景：奇特瑰的哈冰雕，大雪覆盖的森林、公园、山川，装素裹的大地，目的雪中野果，正在在尽情地堆雪人、打雪仗的孩子⋯⋯）看了才的画面，你知道个神奇的魔是呢？

2、（冬天。）3、（擦掉“？”，板“冬天是个”）我一起学文《冬天是个魔》。（）【意：直形象的情境教学能激学生的学趣，活堂气氛，学生的学情。二、生共同参与探究（一）听字1、听音，听用笔在不的字上“△”。。】2、找到了不的字，同学有信心学会它？（有！）大家用自己喜的方式初文，遇到不的字，小成共同解决。3、在小成的互相帮助下，你是不是又多了几个字？（是）下面我想相同学互相当小老，如果同学有不会的你就主帮帮他，如果他了，你就在旁他画个。4、大家得可真真，愿意的同学站起来文。【意：学生一个自主学的境，能保学生充分其主体

3、性，真正自主学。（二）抢读识词1、才同学得真棒，快夸夸自己。在看大屏幕，你自己色和色的，一个】两遍。2、小老。3、比。哪个出去，哪个。（三）游巩固同学才的收真大，你可不能傲，接下来我想大家一下些生字娃娃，看得又快又多。1、同学拿出你的生字卡片，赶快好。（生卡片）你先来互相考一考，些字都会了?（生互相考察）2、好，下面我一起来。（拍手）“我‘些’”。（生拍手）“我‘些’”，同快速从卡片中找出个字，起来后放在一。3、同学多明呀，把字都了。冬天个魔可高了，他想和大家做一个有趣的游，你喜?（喜）（上十五雪花，每雪花

4、上面各有一个生字）上面呀，可都是今天学的生字。冬天，如果能用上面的字或造句，我全班就他小高一大步。赶快一吧!（生自自）4、好，下面我就来开火比了。（开火，得好，全班一起“砰”。）【意：比、做游，大大激了学生的学趣，使学生在松愉快的气氛中，巩固生字，享受学字的趣。】（四）指导写字1、仔细观察田字格，把你认为难写的字标出来，小组共同讨论笔画、笔顺。2、学生说笔顺，教师板演评议。3、学生在练习本上练写，教师巡视指导。4、展示学生作业，生生互评。【意图：课标强调多读多写，写字进课堂。让学生通过自己观察，同桌相互检

5、查，展示学生作业，生生互评，把写字教学的主动权交给学生。】三、课堂小结，布置作业同学们这堂课的表现真好，你们读通了课文，学会了生字，所以冬天这个魔术师特别高兴。他想邀请你们也来当一回魔术师，你们愿意吗？（愿意）课后，请大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩笔把它变出来，画在纸上。第二课时一、交流作品，活跃气氛1、让我们一起看看同学们用水彩笔变了哪些魔术，画了哪些冬天的景色？2、生畅谈作品，并把作品贴在“收获园”里。【意图：交流作品，学生充分展开联想，自由发言，不知觉中步入学习课文的佳境。】二、细读课文，

6、感知内容。1、冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。）2、听一段音乐，读一读你最喜欢的段落。标上号，用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？【意图：根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。】3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。4、（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价

7、一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读）【意图：在一年级学生知识背景较单薄的情况下，通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养，即比较、倾听、反馈的能力。】5、喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。）6、请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。）7、全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？【意图：让学生通过理解、想象、表演

8、、品味，重点感悟本文的点睛之笔导一句带全文。】——“呼地一吹”，指8、你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。9、汇报自读情况。【意图：让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。】三、放飞想象，拓展思维1、冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（师放音乐）同学们随着优美的音乐展开想象，想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生在音乐中