《冬天是个魔术师》

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1、《冬天是个魔术师》教学设计杨艳艳〖教学目标〗1、通过认读、学写生字，进一步激发学生学习汉字的兴趣。能正确认读15个生字，会写7个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生喜爱冬天，热爱大自然的情感。3、有感情地朗读课文，仿照课文进行续编。〖教学设计〗一、创设情境，导新课师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？师：今天，老师为小朋友们带来了许多冬天的画片，想不想看？　　（大屏幕显示一组冬天的画片：被白雪覆盖的大森林、公园、山川，晶莹剔透的冰雕，正在玩雪的孩子们……学生聚精会神地欣赏画片，不时发出赞叹声与欢呼声。）　师：

2、画片好看吗？看完了画片，你最想说什么？　生：-我想说，冬天真美呀！-我想说，冬天真好玩！（师问：你觉得怎么好玩？）小朋友可以坐在雪橇上，真好玩！师：冬天这么有趣，这么美，这节课我们就一起来学习一篇描写冬天的课文，好吗？（好！）请小朋友们看黑板，仔细看老师写课文的题目。（师板书课题）师：哪位小朋友能读一读课文的题目？（通过重音的不同，读出自己不同的体会，）二、初读课文，记生字师：赶快打开课本，看谁安安静静地最先找到新课文。　　师：想不想读新课文？（想）可是如果课文中出现一些我们不认识的新字，怎么办？你有什么好办法解决？生：-（纷

3、纷举手）我可以拼一拼拼音。-我还可以问一问同桌。-我还可以请教老师。师：我一定会帮助你。好，小朋友们有了这么多的识字好方法，读起课文一定会很轻松。赶紧开始吧！4师：怎么样？课文读熟了吗？（生：读熟了。）还有不认识的字吗？快谢谢这位小朋友！师：还有不认识的字吗？（无人举手。）那老师就来考一考小朋友！（处理多音字）师：小朋友们看着大屏幕上的生字，同桌两个一起读一读。（学生同桌在一起读。）师：小朋友们读得非常好！咱们男女同学展开比赛，敢不敢？一、感情朗读，体会美师：小朋友们识字可真快！想不想再来读课文？（想）这次，小朋友要一边读一边

4、想：冬天这个魔术师能变出什么呢？（学生开始读课文，一边读一边想一边标划）师：谁来告诉小朋友，冬天这个魔术师能变出什么呢？　生：-他能变出漂亮的小雪花。-他能把人们变胖了。-他还能把小动物都变没有了。-他还能把湖面变成大玻璃。师：冬天这个魔术师变出这么多好玩的东西！请从课文中选择你喜欢的部分来读给小组的其他伙伴听一听。要仔细听，如果他读得好，你就用你喜欢的方式夸夸他！（学生小组活动。）师：小朋友们读得很认真！刚才，老师发现有一位小朋友读得非常好，我们请他来朗读课文，同意吗？（一名学生朗读课文的第二自然段，读得很有感情。）师：谁来

5、评价一下，你觉得他读得怎么样？师：谁想读课文的其他部分？（一名学生起来朗读他喜欢的第一自然段。）师：你读得非常好！真奇怪，小动物藏到哪儿去了呢？生：我知道，小动物都去冬眠了师：还有喜欢课文的其他部分的吗？（一名学生起来朗读他喜欢的第四自然段。）　　师：行人都变胖了。让我看看小朋友是不是变胖了？（师瞧一瞧小朋友，小朋友们笑了。）好像并不胖啊！师：有一段也十分有趣，冬天把湖面变成了大玻璃了。你知道是哪一段吗？　　生：我知道。（师：请你读一读，好吗？学生朗读。）　　师：湖面这一段你喜欢吗？（喜欢）能告诉老师你为什么喜欢这一段吗？因为

6、湖面结冰了，可以在冰上滑冰了！师：冬天有这么大的本领，让我们一起夸夸他吧！（大屏幕出示：冬天的本领真大啊！）(学生齐读)师：冬天这个魔术师为小朋友带了一份小礼物。（师拿出一4朵雪花，学生发出赞叹声。）　　师：你能仿照这就话夸夸小雪花吗？说得好，雪花就会奖给你。生：这朵小雪花真漂亮啊！　　师：说得多好啊！这朵小雪花送给你了。（其他学生露出失望的表情。）　　师：别着急！冬天还有礼物呢！（师拿出一个小雪人。）谁再来夸夸小雪人？生：这个小雪人真可爱啊！　　师：你也很可爱，来，小雪人就送给你！小朋友们不但可以用雪花、雪人来说句子，还可以

7、用大自然中你喜欢的一切来说句子。谁来说？生：-我们的校园真美啊！-小河里的水真清啊！一、字形魔术，练书写师：冬天能变魔术，咱们小朋友也可以来变魔术。想不想变魔术？（学生兴奋地说：想！）师：小朋友们请看！（师拿出一张生字卡：木。）老师先来变。变！变！变！（师迅速转换生字卡，变成：本。）猜猜老师是怎么变的？（木力巴）师：咱们学着冬天这个魔术师吹口气，说声：变！（出示课文的生字）学生挑出不容易写好看的老师指导。师：老师想和小朋友们一起写，那怎样能把字写得漂亮呢？你想提醒老师写的时候注意什么？学生认真地在卡上写字，师巡视，注意纠正学生

8、的写字姿势。同桌两个一起评价，如果他写得很漂亮，就奖励一颗星。师：得到奖励的小朋友请举手！祝贺你们！把写字卡收好，回家带给爸爸妈妈看一看，让爸爸妈妈也来评一评。二、音画结合，炼朗读师：今天，咱们一起学习了一篇新课文，是什么？师：喜欢这篇课文吗？师：老师也非常喜欢，老师还为这篇