创造的快乐教案.docx

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1、1．感受好奇心是创造的驱动力。2．激好奇心，培养学生自然象和生活中的有探究的趣。学生前搜集1—2位自己喜的，述科学家有好奇心的故事。一、“切苹果”游，好奇心1．老学生上台来切一个苹果。2．我都于着切苹果，下面老横着切，将苹果一分二，你的。3．“苹果里的五角星”是一个美国小孩的，他什么能个看似却从不被人所知的秘密？4．小：他有着宝的好奇心。（板：好奇心）法国作家法朗士曾：好奇心造就科学家和人。多的科学家、明家因有了它，所以有了杰出的造明，人作出了献。下面，我行一个小小的答，一起来了解了解。二、小小答，感受好奇

2、心1．以大（小）位开展答。下面的是哪位科学家或明家提出来的；⑴人可以上天？（特兄弟）⑵母是怎孵出小的？（迪生）⑶奔着的，它的四蹄是否同着地呢？（麦布里奇）⑷在抽里养一小老鼠会怎么？（摩根）⑸茅草什么会割破手指呢？（班）⑹里什么会有一几丈方的大石呢？（李四光）⋯⋯2．出。小：科学家、明家就是些常事物生了烈的好奇心，于是，开了明造的第一步。三、手册1．好奇心是造的力，你有好奇心？（充完整）生活中，你什么生好奇心呢？赶快和伙伴交流交流吧！2．小交流各自好奇的，并在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛？草原上什么没有？我

3、什么会到花香？蘑菇是怎繁殖的？小猫什么从搞摔下来会安然无恙？⋯⋯3．全班交流。4．小：今后，大家常将你感趣的及写在小卡片上，制作成手册，挂在你学的地方，它会提醒我不断地去探索。在不久的将来。我中一定也会生多的科学家、明家。四、故事会在答中我提到了英国影麦布里奇，能他的故事？2．学生麦布里奇的故事。3．老教科第四“算能不能从高位算起的”故事。4．听了两个故事，你有什么感想？学生自由，然后行交流。5．小：有了好奇心，要持不懈地努力去解决，才能有所明造。五、好奇1、老每天用黑板刷，了多（件呈）：⑴黑板刷能不能制作

4、成各种有趣的形状呢？⑵刷黑板，黑板刷能否将粉吸去呢？⑶黑板刷常掉到地上，能不能出粘在黑板上的黑板刷呢？⑷黑板刷里的刷片是不是可以替呢？⋯⋯2、大家象老一，取身的某一生活用品或学用品，就它的外、运用性等方面，提出你的。3、学生先各自写下来，再集体交流。4、小：希望大家着我思考的去践、探索，我中肯定会有不少的“小小明家”。六、课后延伸1、看一看：阅读《十万个为什么》2、做一做：将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。