凌宗伟：我这样教《老王》.docx

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1、凌宗伟：我这样教《老王》教：凌宗班：初二（1）：我今天玩一下好不好？生：好。：要玩听的老看，不有通州的有南通其他学校的老家。我希望大家玩得开心，那么下面我就开始了。生：起立，立正！：同学好！生：老好!：知道今天上什么文？生：知道。：有没有看？生：看。：看，里面了些什么内容？有个要求，哪个要筒我示意一下，啊!：你我一下。生：⋯⋯写老王我楼下人家送冰⋯⋯：没事，能多少就多少，你不到的同学帮你。生：⋯⋯有，有我家送了一包蛋⋯⋯：有其他同学要的？⋯⋯有没有？⋯⋯（没有学生反）哪个同学⋯⋯：写的象是什么？生：老王。：老王。（板：老王）：写了有关老王的一些什么事情？生：楼下送冰。生：老王三

2、。：老王是"骑"三的？生：是“蹬”的。（板：蹬）：什么不用“”用“蹬”？⋯⋯（没有学生反）⋯⋯：一下字典“蹬”是什么意思？什么只用“蹬”？工具使用要熟。字典要有技巧，把字母在字典的上。然后翻就很快能找到。生：蹬是要用力，是跨在那里。：哦，“蹬”是要用力，“”是跨在那里。你里什么只用“蹬”？生：养活自己和家人。：哦，是养活自己和家人，也就是蹬三是他的工作。主要是写了他蹬三送冰，写了什么？更多的是写了他什么？生：就是老王我送蛋和香油。：那我来看，你坐下。我从文本里有没有看到？作者跟老王是什么关系？他是蹬三的，我是做什么的？生：我是坐三的。（板：坐）：我从“一蹬一坐”上看出作者跟老王是

3、什么关系？生：主的关系。：主的关系准确？是主？老王是主？是我是主？我是，老王是主，我是？老王是主？是生：老王是主。：老王是主，那么我是？他蹬我坐。个有点迷糊了？“主”一下字典。看看字典上是什么意思？生：主表示客。：那么才的是主的关系，准确不准确？生：不准确。：那个是主。生：我是主。：那老王呢？那老王跟主相的是什么概念？生：是主。：你怎么知道是主的？友情提醒：有的不理解，迅速字典。是学的基本方法。字典上有没有“主”个啊！生：有。：有“主”。什么意思一起看！生：客。：主的关系是不是客啊？生：不是。：替人做事生活的是什么？雇工或者被雇佣的人，或者他是夫。而“我”呢？是客，是主。表达一

4、定要准确。拿不准，要字典。：位同学的言，你是同不同：篇文章主要写老王死前我家送蛋和香油。同不同？生：不同。：不同的手！同的手！你既不同又不手，那你的度是什么？⋯⋯（没有学生反）⋯⋯师：不认同，不认同的请举手？你们都没有举手的习惯是不是？是不是，就两个，那么问题大了。好，大家在把课文迅速的浏览一遍，看看文章最主要写什么？友情提醒：有的事情，要有个认同或不认同，不能居中，不能够骑墙。骑墙是比较可怕的，你们互相交流一下！（学生交流）板书（车夫——蹬主顾——坐）师：可以讨论一共写了几件事情！哪件事情是作者最用心写的？师：有没有看好？生：看好了。生：看好了啊！师：看好了，我请你说说看！生：

5、（小声回答）一共写了3件事。第一件写了老王因为他的身体得了病；第二件写了老王给别人送冰，但是给我们家送的冰比其他家大；最主要写了老王给我们家送鸡蛋和香油。你在回过头来看看刚才凌老师提的问题，你认同不认同篇文章主要写老王临死前给我家送鸡蛋和香油。生：认同。师：啊！先你怎么不说，没好好看课文吧！课文还是要用心去看的！好！我们把这个部分认真地读一下，从“有一天”一直读到“我不能想象他是怎么回家的”。“有一天”，预备起。生：（齐读）。有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵

6、的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?”他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”他只：“我不吃。”我了他的好香油，了他的大蛋，然后身屋去。他赶忙止住我：“我不是要。”我也赶忙解

7、：“我知道，我知道——不你既然自己来了，就免得托人捎了。”他也得我有理，站着等我。我把他包蛋的一方灰不灰、不的方格子破布叠好他，他一手拿着布，一手着，滞笨地身子。我忙去他开了，站在楼梯口，看他直着脚一一下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不脚步声，我回屋才感到抱歉，没他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨。我不能想像他是怎么回家的。：才，同学言是，老王死前来送“我”蛋和香油的。你怎么知道是死前的？生：在第二小。：在里哦，我才的地方有？生