人教版初三语文下册教学设计思路：9上语文《写故事,道真情》.docx

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1、《写故事道真情》教学设计说明川市中学彭仿一、料来源《写故事道真情》出自人教版九年上册第三元作文。二、理由1、教材的合理延伸人教版九年上册第三元小元，从文学角度降格，就是典中的故事。本元的小，从多元的角度展示了广的社会空：《故》中新旧故的比、人物性格的裂，展示了一幅二十年代的村衰落；《孤独之旅》中的杜小康的成之路，学生明白磨、彩虹的道理；《我的叔叔于勒》本体制的弊端，在菲利普夫的丑中林再；《心声》中李京京的渴求，学生明白好的材料就在身。此，授《写故事道真情》，正好是教材的合理延伸。2、学生的趣需求故事，当是学生最早接触的口作文。在学生的成中，故事起着不可或缺的潜移默化的作用

2、。《狼来了》学生明白的重后果，《梁》学生知勤学的重要作用⋯⋯故事，陪伴着学生，在年的增中不断地展着学生的野，也陶冶着学生的情操。学生听故事、看故事，当然也更写故事。3、考的新要求就孝感市的中考作文而言，来提倡学生写叙文。叙文以真人真事出点，要求学生写真事、抒真情，种特与故事不而合。其，故事，当是小种文学体裁和叙文种文章体裁的合理嫁接，指得好，无疑会学生的作文写作开辟一条新的路径。三、思路1、根据教学内容合理置三目。根据学生故事的青程度，我的三目是：①培养学生写作趣,掌握写故事的相关知及技巧。②激学生的想与想象,并合理的运用到写作中。③学生通写故事,学会尊重他人的,学会关他

3、人。2、根据学生实际合理切割教材内容。教材内容并不是金科玉律，它只是提供给了教者实施教学的一个粗线条的大纲。灵活的教者应当根据学生实际科学取舍，让整个教学活动衔接自然，彰显创意。我根据学生对故事的了解程度，分别设置了以下几个板块：第一板块：讲故事揆情度理。勾起学生的记忆，让学生在回忆的美好中，领悟故事给予他们的道理和情感。由有知走向未知，符合学生的认知规律，也能撩拨学生的参与兴趣。而且，规定模块的说话格式，也训练了学生锤炼语言的能力。第二板块：赏故事寻秘探幽。如果说学生的“说”是对故事的感性认识，那么赏故事的环节就是提升学生对故事理性认识的必然选择。通过精短故事的赏析，在

4、有限的时间里让学生明白：什么是故事，一个故事的歌城需要哪些元素。为课后的故事创作指明了方向。第三板块：看故事追本溯源。此板块是学生走向创作的桥梁。为了激发学生的创作热情，让学生最大限度地提升能力，我选择的是王小利的悲情小品《为了爱》，因为是哑剧表演，给学生留下了更多的创作空白，让故事的发展多元有趣。第四板块：议故事积水成渊。此板块是学生走向创作的前奏。众人拾材火焰高，集体的智慧才是无穷的。为了让学生讨论的方向性更明确，我设计了三个思考题，让学生在思维自由的同时也有约束性；并预设了学生答案，让自己的评点也更精炼。3、根据高效要求合理定位教学方法。教无定法，但学生是课堂的主人

5、，将更多的课堂时间还给学生却是教师们的共识。为此，在体现小组交流的模式下，我尽可能多的放时间让学生们讨论交流，采用知识导引法,通过讲授、讨论、评价等途径方式,指导学生学习写故事的相关知识及技巧,训练学生运用写作故事的知识与技巧写出完整而有趣的故事。以上是我设计《写故事道真情》写作训练的全部思路，才疏学浅，请方家指正。