人教版初三语文下册望月有感.docx

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1、望月有感教学设计董秀华教学目标：1、掌握诗歌基本的诵读技巧，提高学生鉴赏诗歌的能力。2、能展开想象和联想能力，品味诗歌的意境。3、通过学习本诗,培养想象和联想能力，训练写作能力。教学重点：运用想象和联想，品味诗歌意境。教学难点：运用想象和联想，品味诗歌意境，训练写作能力。教学过程：一、创设情境,导入新课：“月”历来是古代文人骚客笔下的多情之物。多有关写月的诗句。此时此刻，你想起了哪一句呢？提到它，我们的脑海里也许就会涌现出许李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，表达的是对友人的关切；李煜的“无言独上西楼，月如钩”，抒发的是离愁别绪；苏轼的“明月几时有，把酒问青天”

2、表达的是深深的思念和美好祝愿；杜牧的‘烟笼寒水月笼沙，夜魄秦淮近酒家’创设的是淡雅的意境。无言独上西楼，月如钩相见欢（唐）李煜间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。----李白《月下独酌》床前明月光,疑是地上霜.举头望明月,低头思故乡.----李白《静夜思》明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。―――辛弃疾《西江月》秦时明月汉时关,万里长征人未还。―――王昌龄《出塞》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。―――苏轼《水调歌头》花春风又绿江南岸，明月何时照我还――――王安石《泊船瓜洲》月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠.―――张继《枫桥夜泊》海上生明月，天涯共此时―张九龄

3、《望月怀远》晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒―李商隐《无题》明月松间照，清泉石上流。(王维：《山居秋瞑》)今天我们再来学习一位唐代大诗人白居易诗歌《望月有感》。2、资料助读你对作者白居易了解多少呢？由学生一一来介绍明确：白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，祖籍太原，生于河南新郑，是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。他在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品。他追求诗的平易畅达,相传没有文化的老妪也能听得懂。祖籍山西太原,他的祖父迁居到下邽(今陕西渭南)人.他出生在郑州新郑(今河

4、南).他虽然一生为官,但是仕途不顺,到处漂泊,四海为家,生活在一种郁闷,苦恼,忧愁的环境中.他是中国历史上著名的现实派主义诗人,作品大多数是忧国忧民之作,揭露了穷兵黩武者的凶横心肠,刺激了贪官污吏的丑恶面貌,反映了黎民百姓的艰难生活,还有鞭笞了当时皇亲国戚的荒淫无耻,豪华奢侈.二、初读诗歌，感知大意师过渡：生齐读学习目标。欣赏诗歌的方法。可见，朗读是理解诗歌的钥匙1、学生自由练习朗读诗歌。注意：读准字音，读出节奏。师:从形式上看，这是一首七言律诗，共有四句也就是四联，分别称为首联、颔联、颈联和尾联。生标注字音，划出节奏。时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。田园寥落干戈后，骨

5、肉流离道路中。吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。2、两人一组，一人读，一人听3、听示范朗读录音。(过渡语:对于诗词,我们不仅要读得准确、顺畅,还要读出情感,下面请伴随音乐,听读)掌握通过有感情的朗读,感悟诗歌的感情和意境4、请一生朗读，一生评点。生再齐读全诗，要读得准确、顺畅，读出情感??5、读读诗前的小字，结合注释。写了什么内容？有何作用？明确：诗前小字原是题目。交代了作诗的原因和背景，领起全文。7、写作背景的介绍。师出示课件白居易所处的中唐是一个多难的时代，他从十多岁开始，即因战乱而离家四处飘泊。德宗贞元十五年（799）春，河南一带再次

6、沦为战乱的中心。由于漕运受阻，加上旱荒频仍，关内（今陕西省中部、北部及甘肃一部分地区）饥荒十分严重。就在这一年秋，白居易为宣州刺史所贡，也就是考中了乡试。第二年春在长安考中进士，旋即东归省亲。这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时期。白居易大诗人生不逢时,那一场常达八年浩劫的“安史之乱”把整个繁华昌盛的盛唐搅拌的差不多了,虽然后来经过郭子仪等名将平定,可是唐朝已经开始走向衰败,白居易就诞生在“安史之乱”后,到了他十一岁时两河藩镇战乱,他由荥阳逃难到徐州符离.早年生活就开始漂泊不定,也给他的作品带来了很大影响,他的诗歌风格充满了苦难,幽愤,讽喻,不满的色彩。7、请同学们小

7、声的的读一读，结合课下注释，看能看懂多少。於潜wūqián下邽guī羁旅jī寥落：荒凉冷落辞根：辞别故乡乡心：思念故乡的心8、请同学们说说初读这首古诗的感受。明确：描述了战乱给诗人一家带来的苦难。倾诉了自己身受的战乱之苦和思亲之情。师过渡在读的过程中，你有不理解的地方吗？生交流三、品读诗歌，体会情感8、生再想一想捕捉到哪些信息，想象出什么样的画面？生交流可以把自己想象成当时的作者，并尽量用生动语言描述出来时难年荒世业空,弟兄羁旅各西东..我生不逢时啊,遇到了兵荒马乱,所以祖传的家业没有继承下来,都荒废了。兄弟姐妹们为了逃命躲避灾难而漂泊他