人教版初二物理上册2.1声音的产生和传播.docx

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1、课题：第1节声音的产生与传播科目物理教学对象八年级学生课时1提供者高智俊单位山西省介休市介休二中一、教学目标知识与技能1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体振动发生的。3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2．通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索

2、自然现象和日常生活中的物理学道理。2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3．学会用物理知识来描述生活中声现象。二、教学内容分析本节教材包括三部分内容：（1）声音的产生；（2）声音的传播；（3）声速．声现象是自然界中最普遍的一种现象，与我们的生活息息相关。教材通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的探究，对声现象获得进一步的了解，通过观察和实验认识声音产生与传播的条件，知道声音传播需要介质，了解声速。三、学情分析（1）.已有生活经验：生活中处处都有声，对于声现象已经有了一定的了解，学生对于

3、声音的产生有了一定的感性认识，但是还不能从物理学角度进行科学合理的阐述和总结。（2）.学生学习特征：对于初中八年级学生来说，刚刚接触物理学科的学习，对于和生活紧密相连的物理知识有较强好奇心，但是从生活常见现象中总结物理规律的能力有待于教。四、教学策略选择与设计通过实验、讨论、归纳、对比，运用多媒体课件、闹钟（或收音机、手机mp3等）、纸盒、耳塞、分贝仪等教学提高课堂气氛五、教学重点及难点【教学重点】1．发声的物体在振动。2．声音的传播需要介质。【教学难点】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释

4、生活中的声传播现象六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、创设情景，引入新课聆听天籁之音，感受大自然的1、播放flash动画,带领学生乘美妙。坐快乐大巴，亲近自然聆听天籁之音,将学生带入美妙无穷的声世界。2、关于声现象，你们想知道哪些学生畅所欲言，提出要探究的问题。知识？想进行哪学方面的研究呢？激发学习热情，铺垫后续学习培养学生提出问题能力，激发学生探究欲望二、新课讲授学生用各种方法使身边的物体渗透物理学研究方【探究一：声音的产生】发声，总结发声体的共同特点。法——转换法1、声音是由物体振动产

5、生的1、亲身体验：让身边的物体发声，尝试、讨论、交流（物体：音叉、纸、直尺、哨子、小鼓、橡皮筋、桌子等）总结发声的物体有何共同特征。学生听声音2、讨论交流：如何能更清楚观察到小鼓、桌面、音叉表面的振动情况呢？用乒乓球靠近发声的音叉转换法将发声的音叉放入水中3、振动停止，发声停止了解常见的一些动物的发声方了解一些小动物的、教师演示：用手扶住敲响的音式发声方式。叉，学生听声音。4、课外延伸：【探究二：声音的传播】1、真空不能传声教师演示：真空铃实验玻璃罩中放一个小电铃,接通电源,我们听铃声;用抽气机

6、把玻璃罩内的空气抽走,我们再听铃声有什么变化?（知识运用：宇航员在太空中或在月球上能不能面对面进行交谈呢？为什么？2、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播声速1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关2、声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。学生探究：（1）声音在液体中的传播用密封盒将发声的小闹钟密封，放入水中。（2）声音在固体中的传播两个学生合作，一个同学轻敲桌面，另一个同学捂住一只耳朵，把另一只耳朵贴在桌面上听。知识运用：制作土电话学生利用自己制作的土电话进行交流，并讨论

7、如何使听到效果更好些？自主学习：阅读课本“声速”部分，了解声音在不同介质中的传播速度。阅读表格里的数据，你有什么新的发现？知识运用：甲同学把耳朵贴在一根水管的一端，乙同学在另一端敲击一下管子，你认为甲同学可能会听到几次敲击声，为什么？向学生渗透物理学研究方法——实验推理法声音在海水中的传播速度v，从发出声音到接收回声所用的时间t。海水深度S的计算公式为Svt1vt223、知识运用：利用回声可以测海底的深度，判断海中物体的存在，请想一想利用回声测海底的深度需要先知道什么？然后怎样计算？学生梳理知

8、识，谈一下在本引领学生学会三、课堂小结梳理知识，使学生由节课收获了哪些知识，学会了哪些探索研究物理问题的方知识点的学习升华法。到系统的总结。八、板书设计第1节声音的产生与传播一、声音的产生1、声音是由物体振动产生的用乒乓球靠近发声的音叉转换法将发声的音叉放入水中2、振动停止，发声停止二、声音的传播1、真空不能传声2、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播三、声速1、声速的大小与介质的种类和介质的温度有关2、声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。四、回声1、回声：声音遇到障碍物被反