人教版初二物理上册第4节眼睛和眼镜教学设计.docx

《人教版初二物理上册第4节眼睛和眼镜教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《第五章第四节眼睛和眼镜》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。了解用眼护眼常识。2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。（二）过程与方法1．通过对“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，培养学生信息收集、信息处理能力以及分析问题、概括问题的能力。2．通过对“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。（三）情感态度和价值观1．通过对“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度和科学精神，培养科学的方法论。2．通过阅读课本、填写学案，培养阅读的习惯和自主学习的能

2、力。3．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。二、重点难点教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。教学难点：近视眼和远视眼的成因及矫正。三、教学策略教学目标，不仅关注关于眼睛和眼镜的知识，而且更加重视科学探究过程、探究方法的学习，更加重视学生阅读习惯的养成和自学能力的提高。课堂结构，按照“创设情境—提出问题—分析问题—解决问题”来建构课堂程序，即：让学生在创设的情境中发现问题、提出问题，进而引入新课，从生活走向物理。同时，强化问题意识，激发学生探究欲望。探究活动，学习科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实的科学态度，

3、培养追求真理的科学精神。通过“眼健康保健知识的教育”，使学生了解眼保健知识，学会正确用眼和护眼，从物理走向生活。四、教学资源多媒体课件、蜡烛、凸透镜（焦距分别为5cm、10cm、15cm）、凹透镜、光屏、打火机、20cm×70cm的白纸、近视眼镜、老化眼镜等。五、教学流程教学教师活动环节引入1、用PPT课件展示引入短剧的背景新课2、提出问题：哪副眼镜才对呢？（1）我们的眼睛是怎样看清楚物体的？（2）近视眼和远视眼是怎么回事？（3）青少年学生平时应该怎样保护视力？3、板书：第四节眼睛和眼镜新课一、眼睛的教1、眼球的结构学提问：你知道眼球的结构吗？板书：眼球的结构板图：眼球的

4、结构展示图片：眼睛的结构睫状体玻璃体瞳孔虹膜通往大脑的神学生活动设计意图1、四个学生1、创设情境表演短剧《哪2、激发学生副眼镜才的求知欲对？》3、引起学生2、其余学生的注意力观看短剧并思考1、学生思考、观察图片2、回答眼球让学生手眼的结构名称并用，培养自并填写学案学能力2、眼球的成像原理学生读书、回1、培养阅读提出问题：眼睛是怎样看清楚物体的呢？播放视频答问题、填写的习惯和自板书：（1）晶状体成像（倒立缩小实像）在视网膜上学案学的能力提出问题：眼睛怎样才能使远近不同的物体都能成像学生看视频2、真实体验在视网膜上？并体验：改变能增强学习看课本的距的趣味性，从离体验眼球生活

5、走向物的调节过程理板书：（2）调节晶状体的厚薄（即焦距f）使像落在学生读书并培养阅读的视网膜上回答问题、填习惯和自学写学案能力3、明视距离提出问题：眼睛虽然可以自动调节，但看物体时多远是最合适的距离呢？培养阅读的板书：3、明视距离学生读书习惯和自学能力二、近视眼及矫正提出问题：若长期近距离看书写字，晶状体会发生什学生读书通过实验探么变化？会产生什么后果呢？究，体验理论请同学们通过实验探究：知识的形成1、用焦距为10cm的凸透镜作为正常眼睛的晶状体，学生实验过程，培养科确定视网膜的位置。学的方法论2、然后以焦距为5cm的凸透镜作为近视眼的晶状体，观察像所成的位置在视网膜的前

6、面还是后面？板书：二、近视眼及矫正填写学案从物理走向1、近视眼：晶状体太厚或眼球前后太长思考回答生活提出问题：近视眼应该怎样矫正呢？填写学案板书：2、用凹透镜矫正三、远视眼及矫正通过实验探提出问题：另一种情况是晶状体变薄，会产生什么后学生读书究，体验理论果呢？请同学们通过实验探究：知识的形成1、用焦距为10cm的凸透镜作为眼睛正常时的晶状学生实验过程，培养科体，确定视网膜的位置。学的方法论2、再以焦距为15cm的凸透镜作为近视眼的晶状体，观察像所成的位置在视网膜的前面还是后面？板书：三、远视眼及矫正填写学案从物理走向1、远视眼：晶状体太薄或眼球前后太短生活提出问题：远视眼

7、应该怎样矫正呢？思考回答、填板书：2、用凸透镜矫正写学案理论联系实四、注意用眼卫生，保护视力学生观察、思际从物理走播放PPT图片展示考向生活课堂一、眼睛的结构及原理回顾小结使小结二、近视眼及矫正知识网络化三、远视眼及矫正提出问题：课前短剧中哪副眼睛是爸爸的，哪副是爷学生思考回呼应引入课爷的呢？答题时提出的问题课堂播放PPT学生思考巩固重点知练习回答问题识检测1、另附纸（可在其他时间进行）学生答卷通过教学实2、批阅、统计学生的答题情况，进行后期的数据分验，对课堂引析入环节进行实证分析问卷分发问卷调查表，收集数据，进行数据分析（可