人教版初二物理下册第七章第一节力教学设计.docx

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1、八年级物理学科教学设计第七单元第1节《力》第课时（总第主备教师：马帅帅执教教师：（一）预习导学1课时）一、预习目标1.知道力的概念和力的单位2.知道力的三要素，能用示意图表示力3.通过活动和生活经验感受力的作用效果4.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象二、预习重点：1、对力的作用效果的理解2、画力的示意图3、力的概念三、预习任务：、任务1力的单位物理学中，力的单位是，简称，符号是。体验1N的大小：让学生用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。任务2：力的作用效果1、问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生

2、什么现象？实验结束后，交流所观察到的现象：①静止的小钢珠被磁铁吸引，向磁铁方向运动。②光滑的水平面上做直线运动小钢珠被正对运动方向位置的磁铁吸引，速度变快。③光滑的水平面上做直线运动小钢珠被与运动方向垂直的位置放的磁铁吸引，运动方向改变，偏向磁铁方向运动。(2)学生看课文图11.4-2甲、乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象：①射箭运动员用力拉弓，力使物体。②棒球运动员用力将球投出，力使物体。③足球守门员接住射进球门的足球，力使物体。(3)无论物体是从静止到运动，还是运动速度或者方向发生变化，都可以认为是物体的运动状态发生了变化。由此得出

3、结论：力可以改变物体的弓被拉开了，弓的发生了变化。。再如：踢足球时，足球的形状发生了变化。概括力的作用的另一类效果。结论：力可以使物体发生。任务3：力的三要素1、力的、、称为“力的三要素”。2、探究：力作用的效果与哪些因素有关(1)拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟有关。(2)我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与有关。(3)推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的也影响力的效果。总结：力所产生的

4、效果跟力的、和有关。任务4：力的示意图在物理学中通常用表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示，表示力的作用点，在同一图中，越大，线段应越长。有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。这样用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点三要素都表示出来。任务5：力是物体间的相互作用1、学生实验：P5想想做做，磁体之间的相互作用、用力推墙。2、看课文动手动脑学物理第5页图7.1-8，坐在小船上的人用力推另一只船，把另一只船推开时自己坐的船也被推开了。(坐在小船上的人用力推另一只小船，把另一只船推开时自己所坐的船也被推

5、开了。说明推船的人同时受到另一只船的推力，推船的人被推开时连同他坐的船也被推开。)概括以上分析，得到结论：一个物体对别的物体施力时，另一个物体也同时对它施加。也就是说。四、预习诊断：1、如图所示，(a)(b)表示力的作用效果．其中(a)主要表示了力可以使物体发生____________，(b)主要表示了力可以使物体的_________发生改变。2、下列物体的运动状态没有发生改变的是（）A．做匀速圆周运动的小车B．在盘山公路上减速运动的小车C．腾空而起的火箭D．在平直公路上匀速行驶的汽车3、如图11-44所示，某人用大小相同的力作用于弹簧，观察比较(

6、a)(b)两图，可知力的作用效果与力的有关。4、开门时，用手推在A处比推在B处更容易打开，这表明力的作用效果跟有关。人推车时，是和之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是，这时，人也受到推力，施力物体是。5、游泳的人，手脚用力向后划水，人就能向前进，这表明，人向后给水作用力的同时受到了的推力，这个现象表明：物体间力的作用是。6、甲、乙两个同学穿着滑冰鞋面对面静止站在冰面上，如果甲对乙用力推一下，其结果是：A、甲仍然静止，乙被推开B、乙受到甲的力，甲不受推力作用C、乙受到的推力大于甲受到的推力D、甲、乙同时相对离开五、预习质疑（预习中不明白的问

7、题，需要讲解的问题）（二）课堂实施导入课题拨动尺子，用力去拍桌子，日常生活中的各方面都涉及到力，这节课我们来学习力方面的知识。预习交流：学生分组展示预习提纲，并鼓励学生自主补充展示。精讲点拨：一、力的作用效果探究：力作用的效果与哪些因素有关①拉弹簧时，所用的力越大，弹簧被拉得越长；这说明：力作用效果跟力的有关。②我们要把螺母拧紧，一般来说应该向顺时针方向用力，如果沿着逆时针方向用力只能将螺母拧松。这说明了力作用的效果与有关。③推门实验：用的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同。体会手在不同位置时施力的不同效果。可见，力的也影响力的效果。总结：力所产

8、生的效果跟力的、和有关。我们把力的、、称为力的三要素。二、力的示意图ABCD总结力的示意图的画法：做好受力分析→明确受力物