人教版初二物理下册第七章力第一节力.docx

《人教版初二物理下册第七章力第一节力.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《力》教案[学情分析]学生对力既“熟悉”又“陌生”。其中的“熟悉”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很”熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的内涵和科学的介定，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的；也缺乏对力的相互性的认识，如一般认为：磁铁对铁有吸引力，铁对磁铁则没有吸引力。所以教学从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不逐步断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学探究过程，感悟一些科学方法，把学生引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义

2、的“熟悉”。[教学目标]新《课标解读》指出：传统的科学教育以传授自然科学知识为主，即向学生讲授自然科学的一般规律，把大量知识灌输给学生。而现代科学教育观则认为，科学教育除了科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，使其树立正确的科学观，即从强调科学知识内容获取向理解科学过程转变，从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。在这些基本理念的基础上，新课程制定三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。由此可明确，本节课应达到以下的教学目标：1、知识与技能：（1）了解力的概念；（2）认识力

3、的相互性；（3）认识力的效果。2、过程与方法:（1）掌握对各种不同的现象进一步观察、比较、分析，找出它们的相关性和共性进行科学概括、归纳的基本方法；（2）由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析、交流与合作，让学生自己设计实验，掌握科学探究的方法。3、情感态度价值观：由单一的传授知识和接受学习转向引导学生主动探究、亲身体验和分析归纳；培养学生学习物理的兴趣，使学生乐于探究、勤于动手，以及培养学生合作与交流的精神。[教学设计与过程]1、新课引入：上一章我们了解了光的传播现象和规律，除了声、光现象以外，力、电也是我们生活中常

4、碰到的现象，今天我们就先来了解“力”。[演示]：a、提起一桶水；b、请同学拉健身弹簧。[提问]：平时我们说“努力学习”、“用力提水”这两句话，哪句是描述力的现象呢？[启发]：我们能否举出一些力的现象？2、力的产生[引入]：(同学出的例子)列表：人球踢拉[启]：有生命的物体能出力，没有生命的物体是否也能出力？(同学出的例子)地压磁磁吸引、排斥[小]：物体物体力是物体物体的作用。作用[加深理解提]：相接触的物体有力的作用，不接触的物体能否有力的作用？[演示]：a、大U形磁吸引一堆大；b、通相吸引/排斥（用薄做体）。3、力的相互性[引入]：下

5、面我一步探：形形色色的力，在物体物体作用的候，有什么共同律？[启]：两食指相扣，有什么感？如果松开其中一个，会怎？[学生活]⋯⋯[引]：手指手指，感力是相互的；一个手指不出力另一个也没法出力。[探究]：（后附分提示）[提供器]：簧力两个、水槽一个、泡沫两个（在其中一泡沫的两固定两螺母、在另一的两固定两小磁，把外包装成一模一）。[学生活与交流]：学生借助物投影上台介自己的，总结结论[引]：a、使用两把簧力，明力的作用是相互的，等大的，且同化；b、浮在水面的泡沫小船，能判断出哪条是磁？不行：若两个同放手，向中靠；若固定一个，另一个将被吸引来；明磁

6、吸引螺母的同，螺母也吸引磁。[小]：力的作用是相互的，即一个物体另一个物体作用的同，另一个物体也它作用；我把其中一个物体称施力物，另一个叫受力物；但要注意其它既是施力，同也受力，只是研究重点不同。4、力的作用效果[引入]：怎才知道物体生相互作用？[演示]：磁改球运方向、簧挂重物后生形[学生]：体力的作用效果：[提供器]：大玻璃板一、象棋子三只、一胶袋水[学生活]：a、棋子b、把水袋放在不同接触面上，察接触面的形[小]：力能改物体运方向和使物体生形。5、堂小[教学反思]：一、本丰富，学生在大量感性基上建立抽象的力的概念，合学生的知特点，凑，渡自

7、然，收到很好的教学效果，后程打符下了良好的基础。本节课由学生熟悉的生活体验切入，在民主活泼的氛围中，学生通过丰富多彩的实验活动学习力的知识，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”等教学目标较好地渗透在教学的各个环节中。另外，分组活动、参与式交流等探究教学方式的运用，学生的手、眼、脑全方位活动，充分调动学生的积极性，既活跃了课堂气氛，也锻炼了学生合作学习的能力，收到很好的教学效果。二、物体间力的作用是相互的，学生对力的相互性较难深刻理解，所以它是本节课的难点。教师要让学生亲自去体会，然后根据现象归纳出结论，这是培养学生分析、归纳问题能力

8、的好机会，也是引导学生研究物理问题的启蒙阶段，切不可包办代替。所以教学的关键是要设计好实验。本节课最突出的优点是实验丰富，设计巧妙到位，使课堂丰满紧凑，兴趣盎然。以