人教版初二物理下册第七章力复习课教学设计.docx

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1、《力》复习课教学设计方案普兰店区第八中学陈德林课题名称《力》复习课科目物理年级九年级教学时间1课时（40分钟）教材分析及本章是教科版八年级物理的第七章，属于课程标准中科学内容第二主题“运动和相学习者分析互作用”。力是初中物理中较抽象的概念，力的概念是物理学中的基础知识，是学习力学的基础。学生通过八年级的学习和日常熟悉的自然、生活、生产现象，对力的概念、力的作用效果、力的三要素以及重力、弹力、摩擦力有一定的认识，但没有形成一定的知识结构，对一些细节和中考要点理解不清。情感态度与价值观体会生活中的物理知识，认识到客观世界的可认

2、识性过程与方法通过复习“探究影响滑动摩擦力大小的因素”，深入了解控制变量法在物理实验的作用和具体操作方法知识与技能1.理解力是物体对物体的作用，分清施力物体和受力物体，知道力的作用是相互的。教学目标2.理解力的效果和影响力效果的因素（力的三要素），会用力的示意图表示力的三要素。3.了解弹簧测力计的原理和构造，会用弹簧测力计测力。4.知道弹力、重力、摩擦力这三种力，知道弹力大小与弹性形变有关，重力大小与质量成正比，重力的方向总是竖直向下。5.能区分静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，知道滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，

3、了解摩擦在实际生产和生活中的应用。1.力的作用效果是使物体形变或改变物体的运动状态；2.重力的大小和方向教学重点、3.摩擦力的产生和方向；难点4.探究影响滑动摩擦力大小的因素5.理解力的作用是相互的。教学资源木板、木块、弹簧测力计、钩码、麻布、多媒体课件、投影仪等教学活动教学活动1教学活动2教学活动3教学活动4课前准备完成复习学案的知识梳理复习课导入通过对几幅图片的观察，引出我们今天复习的主题——力知识梳理核对知识梳理（见附录一）的答案：找学生念知识梳理答案的答案，同学同学们一起找展示学生在知识梳理中的问题并记录下来重点

4、突破对在上一环节中学生出现的问题和中考易考知识点进行突破，学生可能出现的问题和中考易考点有：1.力的作用效果区分：改变物体的形状改变物体的运动状态2.相互作用的力作用在不同物体上例2.力的作用是相互的，人推墙的时候，感受到墙对人也有一个作用力，这两个力大小，方向，人推墙的力的受力物是，施力物体是，墙反推人的力的受力物是，施力物体是3.重力大小的计算和重力的方向例3.请计算100g的苹果的重力。（g=10N/Kg）（备注：先展示一个苹果，请学生估计它的质量，然后计算它受到的重力）例4.画出飞行中的足球所受的力的示意图（忽略空

5、气阻力）变式练习：(1)斜面上的铁块的重力为5N，请画出它所受重力的图示．．（2）画出上图中电所受力的示意图．．．4.摩擦力的理解思考体验：静止在水平地面上的人受到地面对它的摩擦力吗？静止在斜面上呢？（请两个同学实际体验，然后得出摩擦力产生的条件是有相对运动或相对运动趋势）例5.鞋底的花纹的作用是的方向是例6.图所示是“探究滑动摩擦力大小与什么因素有关（1）实验原理：弹簧测力计沿水平方向拉着物块测力计的示数F与滑动摩擦力f的大小关系是F，人走路时，鞋底与地面的摩擦力”的实验．A做运动，此时弹簧f教学活动5教学活动6实验

6、次数木块对木板的压力接触面滑动摩擦力/N甲一个木块的重力木块和木板乙一个木块和一个砝码木块和木板的重力丙一个木块的重力木块和毛巾（2）分析图甲、乙可知，在接触面粗糙程度相同时，越大，滑动摩擦力越大．（3）分析图甲和丙，发现弹簧测力计的示数F甲F丙，说明：压力一定时，滑动摩擦力越大．结论：滑动摩擦力的大小与和有关（4）本实验用到的实验方法是课堂练习1、一个苹果质量100克，受到的重力是（准备一个苹果，奖励给讲解的学生—学困生，让其他学生感受1N）2.做图例一、画出下图中空中飞行的皮球所收到的力的示意图（教师示范）变式练习：画

7、出下图中物体所受力的示意图（学生展示）实战演练（学生做、展示）1．如图甲、乙所示，表示了力的作用效果。其中图甲主要表示力能使物体____________；图乙表示力能使物体____________。2．一个中学生的体重最接近（）A．5NB．50NC．500ND．5000N3．体育课上，小明把足球踢向空中，足球在空中运动时，若不计空气阻力，则该足球受力情况是()A．只受脚踢的力B．只受到重力C．受到脚踢的力和重力D．不受脚踢的力也不受重力4．图1中的四个实例，目的是为了减小摩擦的是()5．画出下图中静止在斜面上的木块所受理的

8、示意图。6．为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小刚同学在老师的指导下做了一系列实验．以下是部分实验步骤（实验过程中保持长木板水平且固定）．第1次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块做匀速直线运动（如图9），读出弹簧测力计的示数，并记入下表中；第2次：把木块侧放在长木板上，用同样的